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四年级科学上册第二单元测试题

同学们，第二单元的学习旅程结束啦！这张测试卷将帮助我们回顾所学知识，检验学习成果。请大家认真读题，仔细作答，相信你一定能展现出自己的最佳水平！

一、我会选(请将正确答案的序号填在括号里)

1.下列关于声音产生的说法，正确的是（）

A.只有固体振动才能产生声音

B.物体不振动也能发出声音

C.声音是由物体振动产生的

D.振动停止，声音立刻消失

2.我们能听到老师讲课的声音，主要是通过（）传播到耳朵里的。

A.水

B.空气

C.墙壁

D.大地

3.用同样的力敲击大小不同的两个音叉，发出的声音主要区别在于（）

A.强弱不同

B.高低不同

C.音色不同

D.传播速度不同

4.我们在制作“土电话”时，两个杯子之间连接的棉线应该（）

A.松弛一些

B.紧绷一些

C.粗细无所谓

D.越长越好

5.下列哪种做法不能改变声音的高低（）

A.改变琴弦的松紧程度

B.用不同的力度敲击同一支鼓

C.改变钢尺伸出桌面的长度

D.吹奏笛子时按住不同的孔

二、我会填(请将正确的词语填在横线上)

1.声音有高有低，有强有弱。声音的强弱可以用______来描述，声音的高低可以用______来描述。

2.当我们把耳朵贴在桌子的一端，用手轻轻敲击桌子的另一端时，能听到声音，这说明声音可以通过______传播。

3.耳朵是我们的______器官，它能帮助我们感知各种声音。

4.对着空瓶子口吹气，瓶子会发出声音，这是因为瓶内的______在振动。

5.为了保护我们的听力，当周围环境声音过大时，我们应该______。

三、我会判断(对的打“√”，错的打“×”)

1.只要有声音，就一定有物体在振动。（）

2.声音只能在空气中传播，不能在水中传播。（）

3.物体振动得越快，发出的声音就越高。（）

4.用手按住正在发声的锣面，声音会马上停止，这是因为锣面停止了振动。（）

5.我们听到的各种声音都是悦耳动听的，不会对我们的身体造成伤害。（）

四、我会连线(将下列现象与对应的原因用线连起来)

现象

原因

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:---------------------------------

用不同的力拨动同一根橡皮筋，声音强弱不同

物体振动的幅度不同

用相同的力拨动粗细不同的橡皮筋，声音高低不同

物体振动的快慢不同

钓鱼时，河岸上的说话声会把鱼吓跑

声音可以通过水和空气传播

医生用听诊器听病人的心跳声

减少声音的分散，使声音听得更清楚

五、我会简答

1.小明发现，当他用手摸正在发声的音叉时，能感觉到音叉在振动。如果他用手紧紧握住音叉，让它停止振动，声音会怎样？这说明了什么？

2.我们生活在一个充满声音的世界里，请你列举两个能说明“声音可以传递信息”的例子。

六、实验探究与实践

下面是小明同学探究“声音是怎样产生的”实验过程，请根据你的理解完成填空。

小明先观察了正在发声的鼓面，他发现鼓面上的小纸屑在跳动。接着，他又用手摸了摸正在发声的音叉，感觉到音叉在______。然后，他把发声的音叉放入水中，看到水面溅起了水花。

实验结论：声音是由物体的______产生的。

拓展思考：小明想让正在发声的锣立刻停止发声，他可以采取的方法是______。

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参考答案及评分建议（供教师参考）

（注：具体分值可根据各题难度和教学侧重点调整，此处仅为示例）

一、我会选(每题2分，共10分)

1.C2.B3.B4.B5.B

二、我会填(每空1分，共10分)

1.强弱（或音量），高低（或音调）2.固体（或桌子）3.听觉4.空气5.捂住耳朵（或远离声源等合理答案）

三、我会判断(每题2分，共10分)

1.√2.×3.√4.√5.×

四、我会连线(每线2分，共8分)

（答案略，参照题目中的正确对应关系）

五、我会简答(每题5分，共10分)

1.声音会停止。（2分）这说明声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。（3分，意思对即可）

2.（每个例子2.5分，共5分，合理即可）例如：①老师讲课，我们通过声音学习知识。②汽车的喇叭声提醒行人注意安全。③电话铃声告诉我们有人打电话。④动物的叫声（如狗吠、鸟鸣）传递信息等。

六、实验探究与实践(每空2分，共6分)

振动，振动，用手按住锣面（或让锣面停止振动的合理方法）

（本卷总分可设定为54分，教师可根据实际情况调整各题型分值，使总分达到100分或其他设定分值。）

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希望这份测试题能对同学们的学习有所助益。科学的探索永无止境，愿大家在科学