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幼儿园小班科学教案声音（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在通过“声音”这一主题，让学生初步感知声音的产生和传播。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课内容属于“科学探索”领域，旨在培养幼儿对周围环境的观察兴趣，提高其初步的探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，它既是对幼儿日常生活中简单声音现象的总结，也为后续学习更复杂的科学知识奠定了基础。核心概念包括声音的产生、传播和消失，技能包括用感官感受声音、用简单的语言描述声音。

二、学情分析

小班幼儿正处于感知和认知快速发展的阶段，他们对于声音现象有着天然的好奇心。在知识储备方面，他们可能已经接触过一些简单的声音现象，如动物叫声、音乐等。在生活经验上，他们可以通过日常生活中的各种声音来丰富自己的认知。然而，由于认知水平的限制，他们对声音的物理本质理解有限，可能存在混淆声音来源、传播方式等问题。因此，教学设计中应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动，引导幼儿通过亲身体验和操作来理解声音。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.了解声音的产生和传播；2.培养幼儿的观察能力和初步的探究能力；3.增强幼儿对周围环境的兴趣和爱护意识。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：1.创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；2.运用多种感官，引导幼儿进行直观感知；3.设计互动式教学活动，鼓励幼儿积极参与；4.结合游戏和儿歌等形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。通过这些策略，旨在帮助幼儿达到达标水平，为后续科学学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能说出三种不同的声音来源，例如敲击声、摩擦声和振动声。

学生能列举生活中常见的声音现象，如流水声、风声等。

学生能解释声音是如何在空气、水和固体中传播的。

2.能力的目标：

学生能设计一个简单的实验来探索声音的传播。

学生能在观察和实验的基础上，用图画或符号记录声音的变化。

学生能通过小组合作，分享和讨论声音实验的结果。

3.情感态度与价值观的目标：

学生对声音现象产生好奇心，并乐于参与科学探索活动。

学生在实验过程中表现出耐心和细致的观察态度。

学生能够体会到合作学习的重要性，尊重他人的观点。

4.科学思维的目标：

学生能运用假设实验结论的思维方式来解决问题。

学生能通过观察和比较，发现声音传播的规律。

学生能运用简单的科学术语来描述声音现象。

5.科学评价的目标：

学生能评价自己设计的实验方案的合理性。

学生能评价同伴的实验成果，并提出改进建议。

学生能通过反思实验过程，评价自己在科学探究中的表现。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握声音的产生和传播的基本原理，难点在于引导幼儿通过直观体验理解声音在不同介质中的传播差异，以及如何将抽象的声音概念与具体的生活经验相结合。幼儿的年龄特点决定了他们需要通过操作和游戏来感知和体验声音，因此，突破难点需要设计丰富的互动活动，帮助他们建立对声音传播现象的直观认识。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、声音传播模型、各种声音的音频资料、图画纸和彩色笔等教具。同时，设计一份包含观察记录和实验步骤的任务单，以及用于评价学生参与度和探究能力的评价表。此外，考虑到小班幼儿的年龄特点，将座位安排成小组讨论模式，并提前在黑板上绘制声音传播的简单示意图，以便于教学过程中的直观展示。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.热身活动：播放一首欢快的儿歌，让学生跟随音乐节奏拍手，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入话题：通过提问“你们平时都听到了哪些声音？”引导学生思考声音的来源。

3.展示图片：展示生活中常见的声音图片，如流水声、风声、汽车鸣笛声等，激发学生的好奇心。

学生活动：

1.跟随音乐节奏拍手，感受音乐带来的愉悦。

2.积极思考并回答问题，分享自己听到的声音。

3.观察图片，初步了解生活中常见的声音。

新授

时间：35分钟

教学任务一：声音的产生

目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。

教师活动：

1.演示：用小锤敲击鼓面，观察鼓面的振动情况，并记录下产生的声音。

2.引导：提问“是什么原因使得鼓面振动？”

3.展示：播放视频，展示不同物体振动产生的声音。

4.讨论：引导学生思考声音产生的条件。

5.总结：归纳出声音产生的原理。

学生活动：

1.观察鼓面的振动情况，记录下产生的声音。

2.积极回答问题，分享自己的观察和思考。

3.观看视频，了解不同物体振动产生的声音。

4.参与讨论，思考声音产生的条件。

5.记录下总结内容，理解声音产生