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小学英语小学英语四年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程内容为小学英语四年级上册，依据《小学英语课程标准》及《2025—2026学年小学英语教学大纲》编写。教材内容紧扣单元主题，注重培养学生听、说、读、写综合语言运用能力。本课作为单元的一部分，旨在通过具体情境，引导学生掌握核心词汇和句型，提高实际运用英语的能力。与前后的知识关联紧密，为本单元后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

四年级学生对英语学习充满好奇心，具备一定的英语基础，但仍存在以下特点：

知识储备：学生已掌握一定数量的英语词汇和基础语法知识。

生活经验：学生具备一定的英语学习经验，对英语学习有一定兴趣。

技能水平：学生的听、说、读、写技能有待提高，尤其写作和口语表达方面。

认知特点：学生认知能力逐渐增强，但注意力集中时间较短。

兴趣倾向：学生兴趣广泛，但兴趣点各有不同。

学习困难：部分学生对英语学习存在恐惧心理，易混淆单词和语法点。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：掌握核心词汇和句型，提高词汇积累能力。

技能目标：提高听、说、读、写综合语言运用能力，尤其是写作和口语表达。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

针对学情，教师应采取以下教学策略：

情境教学：创设生动、有趣的情境，激发学生学习兴趣。

合作学习：鼓励学生合作学习，共同完成任务。

分层教学：针对不同层次学生制定个性化教学方案。

游戏教学：运用游戏教学，提高学生学习积极性。

家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生学习情况。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确认读并书写本课涉及的20个核心词汇。

列举：能够列举出5个与主题相关的常用句型。

解释：能够解释句型的结构和用法。

能力目标

设计：能够根据句型设计简单的对话。

评价：能够评价同伴的对话是否正确使用句型。

论证：能够用所学句型进行简单的描述或叙述。

情感态度与价值观目标

说出：在活动中表现出对英语学习的兴趣和积极性。

列举：能够列举出至少3个英语学习的兴趣点。

解释：能够解释学习英语对个人成长的重要性。

科学思维目标

阐释：能够阐释句子结构中的主谓宾关系。

设计：能够设计问题，引导学生思考句型结构。

论证：能够论证句型在英语交流中的实用性。

科学评价目标

评价：能够评价自己的对话是否准确运用了所学句型。

解释：能够解释评价标准，并说明评价理由。

论证：能够根据评价结果，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：掌握本课的核心词汇和句型，能够进行简单的日常对话。

难点：理解并运用句型进行描述和叙述，尤其是在不同情境下的灵活运用。难点产生的原因在于句型的多样性和语境的复杂性，学生需要通过大量练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，10个教具（包括图表和模型），2套实验器材，5个音频视频资料，以及10份任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，我将布置5个小组座位，并设计好黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

学生跟随音乐或视频节奏，进行简单的英语跟唱或模仿。

教师活动：

播放英语歌曲或视频，引导学生进入学习状态。

提问：“同学们，你们刚才听到了什么？”

学生活动：

观看视频，跟随音乐节奏进行跟唱或模仿。

回答教师问题，分享自己的感受。

2.新授（20分钟）

环节描述：

教师通过图片、实物或情境创设，引入本课的核心词汇和句型。

学生通过观察、模仿、练习等方式，学习新知识。

教师活动：

展示图片或实物，引导学生说出相应的英语单词。

创设情境，让学生运用新学的句型进行对话。

提问：“同学们，你们能说出这些单词的意思吗？”

演示句子结构，讲解语法规则。

学生活动：

观察图片或实物，尝试说出相应的英语单词。

运用新学的句型进行对话，练习语言表达。

回答教师问题，积极参与课堂互动。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

教师设计多种形式的练习活动，帮助学生巩固所学知识。

学生通过小组合作、个人练习等方式，加深对知识的理解和运用。

教师活动：

分发练习题，让学生独立完成。

组织小组讨论，让学生互相检查和纠正错误。

提问：“同学们，你们在练习中遇到了什么问题？”

学生活动：

独立完成练习题，注意观察和分析错误。

参与小组讨论，互相帮助解决问题。

回答教师问题，分享自己的学习心得。

4.小结（5分钟）

环节描述：

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