冀教版八年级数学下册第二十一章《一次函数》（同步教学设计）.pdfVIP

第二十一章一次函数

章节备课

第二十一章本章所需课时数9课时

1.结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条确定一次函教的表

达式.

2.会利用待定系数法确定一次函数的表达式.

3.能画出一次函数的图像.根据一次函数的图像和表达式y=kx+b(k手0)探

索并理解k0和k0时，图像的变化情况.

4.体会一次函数与二元一次方程的关系.

5.能用一次函数解决简单的实际问题.

6.进一步发展学生数学抽象能力，强化数学的应用意识.

(1)一次函数的意义同样是比较抽象的，教科书中采用了这样的研究过程：

从小学已认识的“成正比例的量”入手，先引入“正比例函数”，再扩展到“一

次函数”，这样编排的目的，一是从学生已有的“数学现实”出发，使新知识

的引入比较自然；二是采用由特殊到一般”的归纳方式，符合学生的认知规

律，有利于数学活动经验的积累.

(2)对于学生来说，无论是“正比例函数”还是“一次函数”，其概念认识

的形成，都必须借助于相当数量的、他们所熟悉的现实情境，通过归纳、抽象

才能实现.因此，教科书特别关注情境的设置与“抽象”过程的有效展开，以促

使学生产生有价值的数学思考，完成理性认识的飞跃.

(3)对于一次函数性质的研究，教科书中交出了“数形结合”，即由图像特

征引发出函数随自变量变化的增减性质.因此，图像的绘制与观察，便起着铺垫

与引导的重要作用.

(4)教科书紧紧抓住“一点在函数的图像上”与“该点的坐标满足函数的

表达式”的对应及一致性，导出用待定系数法求一次函数的表达式，意在突出

“形与数”的统一与相互转化，并显示“方程”的广泛应用.随后，又专项研究

了一次函数与二元一次方程的关系，更为有力地揭示了函数与方程的关联性.

(5)所有内容的呈现，一是尊重学生的数学现实，二是尽可能展开学生的观

察、思考、交流与研究的活动过程，以充分提供学生自主发展的空间.

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本章的知识内容主要包括：一次函数，一次函数的图像和性质，用待定系数

法确定一次函数的表达式，一次函数的应用，一次函数与二元一次方程的关系.

这些内容彼此关联,依次递进.

一次函数是在学习了一般的函数概念之后，进一步研究的第一类特殊的

数，它不仅是现实活中极为广泛的一类数量关系的抽象模型，有着广泛的应

用，而且在整个函数知识的学习中，起着示上启下的重要作用.这主要表现为：

第一，通过一次函数的学习，使学对“函数”这一抽象的核心概念的理

解更加深入，对“函数模型”的理解逐步走向深入与深刻、丰满与充实，对“函

数”这一系统知识的认识与掌握进一步强化和提升；

第二.一次函数的学习，不仅从变量关系类型上为二次函数、反比例函数

的学习提供了对照与类比，更从研究方法如（利用函数图像研究函数的性质”

“借助待定系数法求函数表达式”等）上，展示了普遍的意义和作用.

1.通过画图像与研讨，感悟一次函数与其图像的关系.

2.掌握一次函数的图象的画法及一次函数的性质.

3.明确怎样将实际问题或数学问题转化为一次函数问题

4.通过广泛应用，进一步体会一次函数“匀速”变化的本质特征.

5.感悟一次函数与元二元一次方程的联系.

21.1一次函数2课时