高一语文阅读课：从古诗词中领悟语言之美.docVIP

高一语文阅读课：从古诗词中领悟语言之美

一、教案取材出处

古诗词作品：《静夜思》（唐代李白）、《江雪》（唐代柳宗元）、《登高》（唐代杜甫）等。

教学参考资料：《高中语文新课程标准》、《古诗词鉴赏手册》。

二、教案教学目标

理解与感悟：通过阅读古诗词，培养学生对诗歌语言美的感知和领悟能力。

鉴赏与评价：学会从语言、情感、意境等多方面对古诗词进行鉴赏和评价。

应用与迁移：将古诗词中的语言艺术应用到现代文写作中，提升语言表达水平。

情感态度价值观：感受古诗词所蕴含的丰富情感和深厚文化底蕴，培养学生的审美情趣和文化自信。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.掌握古诗词的基本特征和表现手法。2.理解古诗词中蕴含的作者情感和思想。

1.深入挖掘古诗词的语言艺术，如用典、对仗、意象等。2.培养学生对古诗词的审美情趣，提高鉴赏能力。

2

1.分析古诗词的结构特点。2.理解古诗词中的意象和象征意义。

1.理解并运用古诗词中的修辞手法。2.将古诗词与现代文写作相结合，提升学生的语言表达能力。

3

1.比较不同诗人、不同作品的风格和特点。2.分析古诗词的时代背景和历史文化内涵。

1.提高学生对古诗词的广泛阅读量和阅读速度。2.培养学生独立思考和批判性思维能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过选取具有代表性的古诗词案例，引导学生分析其语言特色和艺术价值。

小组讨论法：将学生分成小组，针对古诗词的主题、情感、语言等方面进行讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

比较分析法：对比不同诗人的作品，引导学生发觉不同风格和表现手法，提高学生的鉴赏能力。

实践应用法：将古诗词中的语言艺术应用到现代文写作中，强化学生的语言运用能力。

情境教学法：通过创设与古诗词相关的情境，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

五、教案教学过程

导入环节

教师展示一幅描绘古人生活的画面，如山水画、文人雅集等，引导学生思考古人生活中的诗意。

提问：你们认为古人是如何在生活中发觉和创作诗歌的呢？

案例分析

以《静夜思》为例，教师引导学生分析诗歌的结构、用词、意象等。

教师讲解：“李白的《静夜思》通过简洁的语言和鲜明的意象，表达出诗人对故乡的深切思念。请大家思考，诗人是如何运用‘床前明月光，疑是地上霜’这句诗来营造意境的？”

小组讨论

学生分组讨论《江雪》这首诗，分析诗中的情感和意境。

教师巡回指导，引导学生从不同的角度进行思考。

比较分析

比较李白和杜甫的诗歌，分析两位诗人的风格差异。

教师提问：“李白和杜甫的诗歌有何不同？他们各自的语言风格有何特点？”

实践应用

学生尝试运用古诗词中的语言艺术，创作一段现代文。

教师点评学生的作品，并给出修改建议。

教师总结本节课的学习内容，强调古诗词语言之美的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

六、教案教材分析

序号

教材内容

教材分析

1

古诗词的基本特征和表现手法

古诗词具有独特的语言风格和艺术价值，通过分析诗歌的结构、用词、意象等，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2

古诗词中的情感和思想

古诗词蕴含着丰富的情感和思想，通过学习古诗词，可以培养学生的情感态度和价值观。

3

古诗词的时代背景和文化内涵

古诗词反映了一定的时代背景和文化内涵，通过了解这些背景，可以加深对古诗词的理解。

4

古诗词与现代文写作的关联

古诗词中的语言艺术可以应用到现代文写作中，提高学生的语言表达能力。

七、教案作业设计

诗歌重写：

操作步骤：

学生选择一首自己喜欢的古诗词。

教师提供一些关键词或主题，如“友情”、“自然”等。

学生根据提供的关键词或主题，尝试将所选古诗词进行现代汉语的重写。

具体话术：

“同学们，我将为大家提供一个关键词，比如‘友情’，请你们尝试用现代汉语重写一首古诗词，表达你们对友情的理解。”

诗歌分析报告：

操作步骤：

学生选择一首古诗词，进行深入分析。

学生撰写一份分析报告，包括诗歌的结构、意象、修辞手法、情感表达等。

具体话术：

“请每位同学选择一首古诗词，深入研究它的艺术特点。在下周的课程中，我们将分享自己的分析报告。”

古诗词创作：

操作步骤：

学生根据教师提供的情境或主题，创作一首古诗词。

学生可以自由发挥，尝试不同的风格和形式。

具体话术：

“今天，我们将进行一次古诗词创作活动。请大家围绕‘时光荏苒’这个主题，创作一首诗，表达你对时间的感悟。”

小组讨论与展示：

操作步骤：

学生分成小组，讨论一首古诗词的多个方面。

每个小组选择一名代表，在课堂上展示他们的讨论成果。

具体话术：

“现在，我们将进行小组讨论。每个小组选择一首古诗词，从语言、情感、意象等多个角度进行探讨。请大家积极发言，我们将在课后进行展示。”

古诗词与音乐结合：

操作步骤：

学生选择一首古诗词，