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高中政治继续教育研修总结

为深入贯彻新课标理念，适应新时代高中思想政治教育的发展要求，提升自身专业素养与教学实践能力，我积极参与了本次高中政治继续教育研修活动。在研修期间，我通过专题讲座、案例分析、分组研讨、实践观摩等多种形式，系统学习了高中政治教学的前沿理论、教学方法与实践技巧，收获颇丰。现将本次研修情况总结如下：

研修基本概况

本次研修以“聚焦核心素养，创新教学实践”为主题，紧扣《普通高中思想政治课程标准》的要求，结合当前高中政治教学中的重点、难点问题，设置了“核心素养导向下的高中政治教学设计”“新时代高中政治课程思政融合路径”“数字化技术在政治教学中的应用”“高考政治命题趋势与备考策略”等专题内容。研修过程中，授课专家既有深耕高中政治教学一线的骨干教师，也有从事教育理论研究的高校教授，他们以丰富的教学经验、深厚的理论功底，为我们带来了一场场兼具专业性与实用性的教学盛宴。通过为期数天的集中研修与自主学习，我全面梳理了自身教学中的不足，更新了教学理念，掌握了新的教学方法，有效提升了教学反思与实践创新能力。

研修主要收获

更新教学理念，深化对核心素养的理解

本次研修让我深刻认识到，高中思想政治教育已从“知识传授”向“素养培育”转型。专家围绕政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养，结合具体教学案例，详细解读了核心素养在课堂教学中的落地路径。我明白，高中政治教学不仅要让学生掌握教材中的知识点，更要引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，在《经济与社会》模块教学中，应结合我国经济发展的现实案例，引导学生理解新发展理念，增强对我国经济制度的政治认同；在《政治与法治》模块中，通过法治案例分析，培养学生的法治意识与规则意识。这种以核心素养为导向的教学理念，为我今后的教学设计提供了明确的方向。

掌握创新教学方法，提升课堂教学实效

研修期间，专家分享了多种创新教学方法，如情境教学法、议题式教学法、项目式学习法等，让我深受启发。以往教学中，我多以“讲授式”为主，课堂互动不足，学生参与度不高。通过学习，我了解到议题式教学法以真实议题为载体，能有效激发学生的探究兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。例如，在讲解“政府的职能”时，可设置“如何看待社区养老服务的推进”这一议题，让学生分组收集资料、讨论分析，最终形成解决方案，在探究过程中理解政府的社会管理与公共服务职能。此外，专家还介绍了数字化技术在政治教学中的应用，如利用思维导图梳理知识体系、借助短视频呈现时政热点、通过在线答题平台进行课堂检测等，这些方法能丰富教学形式，提升课堂教学的趣味性与实效性。我计划在今后的教学中，逐步将这些创新教学方法融入课堂，打破传统教学的局限，让政治课堂更具活力。

明晰高考命题趋势，优化备考策略

针对高考政治命题趋势，专家结合近年高考真题，进行了深入分析与解读。我了解到，高考政治命题越来越注重情境化、综合性与应用性，试题多以时政热点为背景，考查学生对知识点的灵活运用能力与核心素养。例如，近年高考题中频繁出现的“乡村振兴”“科技创新”“生态文明建设”等热点话题，要求学生不仅要掌握相关知识点，还要能结合材料进行分析论证。基于此，我明确了今后的备考方向：一是加强时政热点教学，引导学生关注国内外重大事件，学会将时政热点与教材知识点有机结合；二是注重培养学生的答题技巧，规范答题思路，提升答案的逻辑性与条理性；三是强化专题复习，打破教材模块界限，构建知识网络，提升学生的综合解题能力。

交流教学经验，拓宽教学思路

研修期间，我与来自各地的高中政治教师进行了深入交流，分享了各自的教学经验与困惑。在分组研讨中，大家围绕“核心素养落地的难点与突破方法”“时政热点融入课堂的技巧”等问题展开热烈讨论，提出了许多富有建设性的意见与建议。例如，有教师分享了自己在《文化传承与文化创新》模块教学中，组织学生开展“家乡文化调研”活动的经历，让学生在实践中感受传统文化的魅力，培养文化自信；还有教师介绍了利用微课进行课前预习与课后复习的做法，有效提升了学生的自主学习能力。这些宝贵的教学经验，为我拓宽了教学思路，让我认识到教学实践中还有许多可探索、可创新的空间。

自身存在的不足

通过本次研修，我也清醒地认识到自身在教学中存在的不足：一是核心素养导向下的教学设计能力有待提升，以往的教学设计多注重知识点的罗列，对核心素养的渗透不够深入，缺乏针对性与系统性；二是数字化教学技术的应用不够熟练，虽然了解了多种数字化教学工具，但在实际教学中运用较少，未能充分发挥数字化技术对教学的辅助作用；三是时政热点与教材知识点的融合不够自然，有时过于注重热点的呈现，忽略了知识点的深化理解，导致学生难以形成完整的知识体系；四是对学生的个体差异关注不足，课堂教学中多采用“一