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9年级上册语文知识点总结（部编版）

基础知识积累（学考必背+易错点）

字音字形（易错字汇总）

重点字音（标注易错声调、多音字）

易错声调：①娉婷（pīngtíng，非pīn）；②恪守（kè，非gè）；③箴言（zhēn，非jiān）；④宽宥（yòu，非yǒu）；⑤游弋（yì，非gē）；⑥麾下（huī，非huī）；⑦谪守（zhé，非dí）；⑧伛偻提携（yǔlǚ，非qūlóu）。

多音字：①折：折腰（zhé）、折本（shé）、折腾（zhē）；②累：累赘（léi）、劳累（lèi）、积累（lěi）；③冠：冠冕（guān）、冠军（guàn）；④间：间或（jiàn）、中间（jiān）；⑤更：更定（gēng）、更加（gèng）。

重点字形（易混淆字、形近字）

易混淆字：①“辩、辨、辫”：辩论（辩）、分辨（辨）、辫子（辫）；②“燥、躁、澡”：干燥（燥）、烦躁（躁）、洗澡（澡）；③“赢、羸”：输赢（赢）、羸弱（léi）；④“瞭、了”：瞭望（liào）、了解（liǎo）。

形近字易错：①旁骛（wù，非“鹜”）；②亵渎（xièdú，非“赎”）；③栈桥（zhàn，非“饯”）；④牡蛎（lì，非“励”）；⑤拮据（jiéjū，非“据”）；⑥伛偻（yǔlǚ，非“褛”）；⑦觥筹（gōng，非“觥”）。

词语积累（重点成语+近义词辨析）

高频成语（释义+易错用法）

断章取义：指不顾文章或讲话的整体，孤立地取其中的一段或一句的意思，含贬义（易错：误用于褒义语境）。

不二法门：指直接入道、不可言传的法门，后比喻最好的或独一无二的方法（易错：与“唯一”重复）。

附庸风雅：指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，含贬义（易错：误用于褒义）。

间不容发：比喻情势危急到了极点，中间连一根头发也容纳不下（易错：形容距离近，非“时间紧”）。

李代桃僵：比喻以此代彼或代人受过（易错：与“雪中送炭”混淆）。

相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来（易错：与“相辅相成”混淆，前者侧重“更突出”，后者侧重“互相配合”）。

不言而喻：指不用说就可以明白，形容道理很浅显（易错：与“显而易见”混淆，前者侧重“道理”，后者侧重“现象”）。

怀古伤今：指怀念古代的社会，哀叹现实的社会，多用来表示对现状不满（易错：语境误用，用于单纯怀旧）。

2.近义词辨析（学考常考）

敬业vs乐业：①敬业：侧重“认真对待职业，尽职尽责”；②乐业：侧重“热爱职业，享受工作乐趣”。

沉淀vs积淀：①沉淀：侧重“物理变化，或抽象的积累（如情感、杂质）”；②积淀：侧重“长期积累形成的文化、经验等”（如文化积淀）。

浮躁vs急躁：①浮躁：侧重“心态不沉稳，急于求成”；②急躁：侧重“性格不耐心，遇事易冲动”。

拮据vs贫困：①拮据：侧重“经济暂时困难，钱不够用”；②贫困：侧重“长期处于贫穷状态，生活困苦”。

病句辨析与修改（学考高频考点）

常见病句类型

成分残缺：①缺主语（如“通过这次活动，使我明白了道理”，删去“通过”或“使”）；②缺宾语（如“我们要养成节约用水”，句末加“的习惯”）。

搭配不当：①主谓搭配不当（如“他的笑容经常浮现在我的脑海中”，“笑容”改为“身影”）；②动宾搭配不当（如“提高学习态度”，“提高”改为“端正”）；③主宾搭配不当（如“这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”，删去“的劳动”）。

语序不当：①定语语序不当（如“一件红色的我的外套”，改为“我的一件红色外套”）；②状语语序不当（如“同学们认真地在课堂上听讲”，改为“同学们在课堂上认真地听讲”）。

句式杂糅：如“原因是……造成的”（删去“原因”或“造成的”）；“通过……使……”（删去其一）。

表意不明（歧义）：如“三个学校的领导来了”，可改为“学校的三个领导来了”。

不合逻辑：①前后矛盾（如“他是多少个死难者中幸免的一个”，删去“多少个死难者中”）；②否定不当（如“防止不再发生”，删去“不”）。

修改原则：增（补充残缺成分）、删（删除多余成分）、调（调整语序）、换（更换不当词语），不改变句子原意。

标点符号（易错点）

引号：①直接引用时，句末标点放引号内（如鲁迅说：“横眉冷对千夫指。”）；②间接引用时，句末标点放引号外（如他说过，自己的目标是“考上理想的高中”）。

顿号：并列的短语之间用顿号，但并列的短语内部有逗号时，用逗号（如“参加会议的有工人、农民、知识分子，还有解放军代表”）。

分号：用于并列的分句之间，分句内部有逗号（如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”）。

问号：①选择问句，只在句末用问号（如“你是去看书，还是去打球？”）；②反问句，句末用问号（如“难