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《少年闰土》核心知识点总结

文本基础信息（必背考点）

作者：鲁迅（原名周树人，字豫才，我国现代著名文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等）。

出处：选自短篇小说《故乡》（1921年创作，收录于《呐喊》），《少年闰土》是《故乡》中“我”对童年往事的回忆片段，并非独立篇目。

体裁：小说（回忆性片段）。

写作背景：创作于辛亥革命后，当时中国社会黑暗，农村经济凋敝，农民生活困苦。鲁迅回到阔别多年的故乡，见到儿时伙伴闰土的悲惨境遇，触景生情写下《故乡》，通过童年与现实的对比，揭露社会根源，表达对底层民众命运的同情与对社会变革的期盼。

主要人物形象（核心考点）

少年闰土

文中的核心人物，是农村少年的典型代表，形象鲜活立体，具有三大鲜明特质：

外貌特征：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，外貌健康、质朴，充满乡土气息，体现出农村少年的活力与结实。

性格特点：天真活泼、勇敢机敏、见多识广、朴实善良。他熟悉乡村生活，能捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼儿，对自然与生活充满热情，面对陌生的“我”，起初略显羞涩，但很快便能坦诚相待，展现出未经世俗污染的纯真。

形象意义：少年闰土是自由、纯真、充满生命力的象征，代表着作者向往的童年美好与自然本真的生活状态。

“我”（少年时期的鲁迅）

文中的叙事者，是地主家的少爷，与闰土形成鲜明对比：

生活环境：被困于深宅大院，“只看见院子里高墙上的四角的天空”，生活单调、封闭，缺乏自由。

性格特点：天真好奇、渴望自由、内心孤独。对闰土所讲的乡村趣事充满向往，体现出对束缚生活的不满，与闰土的相识，为他封闭的童年带来了新鲜与欢乐。

形象意义：“我”代表着当时封建地主阶级家庭中少年的生活状态，与闰土的对比，突出了阶级差异对人的生活与视野的限制。

其他次要人物

闰土的父亲：勤劳、质朴的农民，为了让闰土能与“我”相处，特意送他来贾府，是当时底层农民的缩影。

“我”的家人（母亲、长妈妈等）：温和、友善，为“我”与闰土的相识提供了条件，衬托出童年交往的纯真与温暖。

核心情节与场景描写（重点记忆）

主要情节

相识：闰土的父亲为贾府帮忙，将闰土带来，“我”与闰土初次见面，闰土的外貌给“我”留下深刻印象。

相处：闰土向“我”讲述乡村趣事，包括雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳、看跳鱼儿等，“我”听得津津有味，对闰土充满敬佩。

离别：新年过后，闰土要回家，“我”与他依依不舍，约定来年再见面（为《故乡》中成年闰土的出场埋下伏笔）。

经典场景描写（赏析重点）

看瓜刺猹（核心场景）：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这段环境描写与动作描写结合，勾勒出静谧又充满张力的画面，突出闰土的勇敢机敏，是文中最具代表性的片段，常考赏析。

雪地捕鸟：闰土详细讲述捕鸟的方法（“须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”），通过语言描写，体现闰土的见多识广与生活智慧。

写作手法（高频考点）

对比手法：文章核心手法，通过“我”与闰土的对比（身份：少爷vs农民；生活环境：封闭大院vs广阔乡村；视野：狭窄vs开阔），突出阶级差异对人的影响；同时为《故乡》中成年闰土与“我”的对比埋下伏笔，深化主题。

外貌描写：对闰土的外貌描写简洁传神，“紫色的圆脸”“银项圈”等细节，精准勾勒出农村少年的健康与质朴，让人印象深刻。

语言描写与动作描写：通过闰土讲述乡村趣事的语言，展现他的见多识广；“捏”“刺”等动作描写，突出他的勇敢机敏，使人物形象更生动。

环境描写：开头与“看瓜刺猹”场景中的环境描写，既交代了故事发生的背景，又渲染了氛围，衬托出人物形象，增强了文章的画面感。

以小见大：通过“我”与少年闰土的童年交往这一小事，折射出当时农村与城市、地主与农民的阶级差异，寄托作者对纯真生活的怀念与对社会现实的反思，以小场景展现大主题。

主题思想（核心必背）

怀念童年纯真的友谊与自由的生活：通过回忆与少年闰土相处的美好时光，表达对童年纯真、无拘无束生活的怀念，以及对闰土所代表的自然、鲜活的乡村生活的向往。

揭露阶级差异对人的束缚与影响：“我”与闰土的身份差异，导致两人生活环境、视野的巨大不同，暗含作者对封建阶级制度的批判，以及对底层民众生活的关注。

寄托对现实的反思与对美好未来的期盼：以童年的美好与成年闰土的悲惨境遇形成隐性对比（为《故乡》全文主题服务），揭露辛亥革命后农村经济凋敝、农民生活困苦的现实，表达对底层民众命运的同情，以及对社会变革、人性