小学生预防校园欺凌主题班会教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学生预防校园欺凌主题班会教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出光合作用的原理和过程。

学生能够列举出三种光合作用的关键因素。

学生能够解释光合作用在生态系统中扮演的角色。

2.能力的目标

学生能够设计一个简单的实验来验证光合作用的条件。

学生能够运用图表和数据进行分析，评估实验结果。

学生能够通过合作学习，提出问题并解决与光合作用相关的问题。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够认识到科学探究的重要性，并保持好奇心。

学生能够理解科学与自然界的密切联系，增强环保意识。

学生能够在团队中表现出合作精神和尊重他人的态度。

4.科学思维的目标

学生能够运用归纳和演绎的思维方式分析问题。

学生能够识别和评估科学证据的可靠性。

学生能够运用批判性思维评估不同的观点。

5.科学评价的目标

学生能够根据实验数据，评价实验设计和执行的有效性。

学生能够使用适当的评价标准，评价自己的实验结果。

学生能够通过反思，评价自己在实验过程中的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出并解释细胞呼吸的基本过程和产物。

学生能够列举出细胞呼吸的三种主要类型及其区别。

学生能够通过实验数据，说出细胞呼吸速率与氧气消耗量的关系。

2.能力的目标

学生能够在教师的引导下，设计一个实验来探究不同条件对细胞呼吸的影响。

学生能够使用图表和数据分析实验结果，并解释其背后的科学原理。

学生能够通过小组讨论，提出假设、验证假设并得出结论。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够认识到生物学实验在科学研究中的重要性，并培养严谨的科学态度。

学生能够理解生物化学过程在生命活动中的必要性，增强对生物学的兴趣。

学生能够在实验过程中，展现出合作精神和对同伴的尊重。

三、教学重难点

教学重点是细胞分裂过程中染色体的行为变化及其与遗传信息传递的关系，难点在于理解染色单体和染色体的概念区别，以及学生在分析图像和推导遗传规律时可能出现的混淆。难点形成的原因在于染色体的抽象性和遗传规律推导的复杂性，需通过直观演示和逐步引导来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备应包括：精心设计的多媒体课件、多种教具（如染色体模型、细胞分裂图）、实验器材、相关音频视频资料、详细的任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备必要的学习用具（如画笔、计算器）。同时，考虑教学环境，如合理的小组座位安排和清晰的黑板板书框架。这些准备将确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与细胞分裂相关的科普视频，引发学生兴趣。

2.提问：细胞分裂有什么作用？生活中有哪些现象与细胞分裂有关？

3.引导学生回顾细胞分裂的基本概念和过程。

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的细胞分裂现象。

2.积极回答问题，分享自己对细胞分裂的理解。

3.回顾细胞分裂的基本概念和过程。

新授（40分钟）

任务一：细胞分裂的基本过程

教学目标：

认知：说出细胞分裂的基本过程。

技能：能够识别细胞分裂的不同阶段。

情感态度与价值观：认识到细胞分裂在生物体生长发育中的重要性。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一个细胞分裂的动画，引导学生观察并描述细胞分裂的过程。

2.问题驱动：提出问题：“细胞分裂的过程可以分为哪些阶段？”

3.学生活动：

学生观察动画，描述细胞分裂的过程。

学生讨论并总结细胞分裂的四个阶段：有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期、有丝分裂末期。

4.教师活动：

教师引导学生回顾细胞分裂的四个阶段，并解释每个阶段的特点。

教师展示细胞分裂各个阶段的图片，帮助学生加深理解。

5.即时评价标准：

学生能够准确描述细胞分裂的四个阶段。

学生能够识别细胞分裂各个阶段的特点。

任务二：染色体在有丝分裂中的行为变化

教学目标：

认知：说出染色体在有丝分裂中的行为变化。

技能：能够分析染色体在有丝分裂各个阶段的行为变化。

情感态度与价值观：认识到染色体在有丝分裂中的重要性。

活动方案：

1.情境创设：教师展示染色体在有丝分裂各个阶段的行为变化的动画，引导学生观察并分析。

2.问题驱动：提出问题：“染色体在有丝分裂的各个阶段有什么变化？”

3.学生活动：

学生观察动画，分析染色体在有丝分裂各个阶段的行为变化。

学生讨论并总结染色体在有丝分裂的四个阶段：染色单体形成、染色单体复制、染色体分离、染色体着丝粒断裂。

4.教师活动：

教师引导学生回顾染色体在有丝分裂各个阶段的行为变化，并解释每个阶段的特点。

教师展示染色体