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七年级上册数学行程问题-相遇与追及问题-教学设计--上课用

快者走的路程=慢者走的路程+两者开始时相距的路程(追及路程)

（2）分析等量关系：

提问：从快者出发（或慢者先出发，快者再出发，视具体情况而定）到追及，快者和慢者所用的时间有什么关系？（若同时出发，则时间相等；若一先一后出发，则快者用时=慢者用时-慢者先行时间）

当快者追上慢者时，他们所走路程之间有什么关系？（快者走的路程=慢者走的路程+最初的距离(或慢者先行的路程)）

所以，追及问题的基本等量关系是：快者走的路程=慢者走的路程+追及路程(两者初始距离或慢者先行路程)(板书)

用公式表示：v快×t快=v慢×t慢+S差(板书)

若同时出发，则t快=t慢=t，公式简化为：(v快-v慢)×t=S差(板书)

（3）例题讲解：

例2：小强和小刚在笔直的公路上练习跑步，小刚先出发，每分钟跑150米，跑了1分钟后，小强从同一地点出发，以每分钟180米的速度去追小刚。小强出发后几分钟能追上小刚？

（引导学生分析）

①审题：小刚先跑1分钟，速度150米/分；小强后出发，速度180米/分，同向而行。求小强出发后追上小刚的时间t。

已知：v慢（小刚）=150米/分，v快（小强）=180米/分，小刚先跑t先=1分钟。

追及路程S差=小刚先跑的路程=150米/分×1分=150米。

等量关系：小强路程=小刚路程（从开始到被追上）+150米，或小强路程=小刚在小强出发后跑的路程+150米。

这里，小刚的总时间是(t+1)分钟，小强的时间是t分钟。

②设未知数：设小强出发后t分钟能追上小刚。

③列方程：180t=150(t+1)（或180t=150t+150×1）

④解方程：180t=150t+150→30t=150→t=5

⑤检验：小强跑的路程：180×5=900米；小刚跑的总路程：150×(5+1)=900米，相等，符合题意。

⑥答：小强出发后5分钟能追上小刚。

学生活动：

认真思考教师提出的问题，理解“同向而行”和“追及”的含义。观察线段图，分析追及过程中路程之间的关系。跟随教师一起分析例题，理解追及问题中等量关系的建立，特别是时间关系的处理。

设计意图：通过与相遇问题对比，引入追及问题。利用线段图帮助学生直观理解追及过程，引导学生自主探究追及问题的等量关系。通过例题讲解，使学生掌握不同情况下（如同时出发、一先一后出发）追及问题的解题方法。

(四)巩固练习，深化理解(约10分钟)

教师活动：

布置练习题，让学生独立完成或小组讨论完成，教师巡视指导。

1.相遇问题练习：A、B两地相距450千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行40千米。两车出发后几小时相遇？

2.追及问题练习：小明和小华在操场上练习竞走，小明每分钟走80米，小华每分钟走60米。如果小明让小华先走2分钟，然后小明再去追小华，小明需要多少分钟才能追上小华？

学生活动：独立思考，尝试运用所学知识解决练习题，画出线段图分析等量关系，设未知数，列方程并求解。遇到困难可与同学讨论或向老师请教。

设计意图：通过练习，检验学生对相遇和追及问题的掌握程度，巩固所学知识和解题方法，提高学生运用方程解决实际问题的能力。

(五)课堂小结，归纳提升(约3分钟)

教师活动：

今天我们学习了行程问题中的相遇和追及问题，大家回顾一下：

1.相遇问题的核心等量关系是什么？（甲路程+乙路程=总路程；速度和×相遇时间=总路程）

2.追及问题的核心等量关系是什么？（快者路程=慢者路程+追及路程；速度差×追及时间=追及路程(同时出发时)）

3.解决这类问题，我们通常采用什么方法帮助分析？（画线段图）

解决行程问题的一般步骤：审题-画线段图-找等量关系-设未知数-列方程-解方程-检验作答。

关键在于准确理解题意，画出清晰的线段图，从而找到正确的等量关系。

学生活动：跟随教师一起回顾本节课的主要内容，总结解决相遇与追及问题的方法和步骤。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系，强调解决问题的关键步骤和方法，提升学生的归纳总结能力。

(六)布置作业，拓展延伸(约2分钟)

教师活动：

1.基础作业：教材对应练习题中关于相遇和追及问题的题目各2-3道。

2.拓展思考：甲、乙两人在环形跑道上跑步，跑道一圈长400米，甲每秒跑6米，乙每秒跑4米。

（1）如果两人同时同地反向而行，经过多少秒两人首次相