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合同的商订教案

一、课程标准解读分析

合同的商订是初中阶段语文教学中非常重要的内容，其与教学大纲、课程标准及考试要求紧密相连，旨在培养学生的法律意识、沟通能力和写作技能。在知识与技能维度，本课的核心概念包括合同的定义、种类、订立过程以及合同条款的重要性。关键技能包括合同起草、协商修改、审查与签订等。学生需要达到“了解”合同基本知识、“理解”合同订立程序、“应用”合同条款进行有效沟通和“综合”多种因素进行合同风险评估的能力水平。

从过程与方法维度看，本课倡导的逻辑推理、批判性思维和沟通协调等学科思想方法。具体学习活动可设计为小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在实践中深化理解，提高技能。情感·态度·价值观维度上，通过合同商订的学习，培养学生诚信、合作、负责任的价值观。核心素养方面，着重培养学生的法律意识、沟通能力和写作素养。学业质量要求与教学内容要求严格对照，确保学生能掌握合同商订的基本知识和技能，达到课程底线标准，并努力实现高阶目标。

二、学情分析

针对本课的学习对象——初中学生，其认知特点为正处于青春期，具有较强的自我意识和团队合作意识。在已有知识储备方面，学生已具备一定的法律基础知识和生活经验，对合同有一定的认知。技能水平方面，学生的写作能力、沟通能力和问题解决能力有待提高。在认知特点上，学生好奇心强，善于接受新知识，但也存在逻辑思维不够严谨、表达不够清晰等问题。

针对不同层次的学生，需进行差异化教学。对于基础较好的学生，应着重培养其批判性思维和沟通协调能力；对于基础较弱的学生，应加强基础知识教学和基本技能训练。此外，还需关注以下学习困难点：合同条款的理解与应用、合同风险的识别与防范等。通过前置性测试、课堂观察和作业分析等方法，及时发现并解决学生学习中的问题，确保教学设计的针对性和有效性。

二、教学目标

知识目标

在“合同的商订教案”中，知识目标旨在帮助学生构建关于合同的基本知识体系。学生应能够识记合同的定义、种类、订立要素等核心概念，理解合同条款的撰写要点，并能运用“描述”、“解释”等行为动词进行知识表达。此外，学生应能够比较不同类型的合同，归纳合同订立过程中的关键步骤，并设计简单的合同方案。通过“运用…解决…”的行为动词，确保学生能够在新的情境中应用所学知识解决问题。

能力目标

能力目标关注学生在合同商订过程中的实践操作能力。学生应能够独立完成合同起草、协商修改等操作，并能够规范地使用专业术语进行沟通。通过“能够独立并规范地完成…操作”的目标描述，确保学生具备实际操作能力。同时，学生应能够从多个角度评估合同条款的合理性，提出创新性的解决方案，如“能够从多个角度评估证据的可靠性”和“能够提出创新性问题解决方案”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的诚信意识、责任感和合作精神。通过“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”的目标，激发学生对诚信和责任的认同。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。此外，学生应能够将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理、批判性思维和问题解决能力。通过“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”的目标，鼓励学生运用模型化思维进行问题分析。同时，学生应能够评估结论的依据，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。此外，学生应能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的元认知能力和自我监控能力。通过“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”的目标，引导学生反思学习过程。学生应学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，学生应学会甄别信息来源和可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生理解合同商订的基本流程和关键要素。重点内容包括合同的订立原则、条款的撰写技巧、以及合同履行中的常见问题。具体而言，学生需要能够描述合同的种类、解释合同条款的必要性，并能够分析合同履行过程中可能出现的风险。例如，重点：理解合同订立过程中的诚信原则，解释合同条款的必要性与风险防范策略。

教学难点

教学难点主要集中在学生对抽象合同法律概念的理解上，如合同效力、违约责任等。难点成因在于这些概念对学生来说较为抽象，且与实际生活经验存在一定距离。例如，难点：理解合同效力的法律内涵，难点成因：需要克服学生对法律术语的陌生感和对合同效力实际影响的模糊认识。为了突破这一难点，可以通过案例教学、角色扮演等方式，让学生在实际情境中体验