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中学数学几何习题集

几何，这门研究空间形式与数量关系的学科，既是中学数学的重点，也是培养逻辑思维与空间想象能力的沃土。它如同一张精密的网，将直观的图形与严谨的推理紧密结合，既充满挑战，又极具魅力。面对浩如烟海的几何习题，如何选取具有代表性、能够举一反三的题目进行练习，是提升几何能力的关键。本文旨在精选部分核心知识点下的典型习题，并辅以思路点拨与方法总结，希望能为同学们的几何学习提供有益的参考。

一、三角形：几何世界的基本单元

三角形作为最基本的多边形，是整个平面几何的基础。掌握三角形的性质、全等与相似，是学好后续内容的关键。

（一）三角形的全等与性质

全等三角形的判定与性质是证明线段相等、角相等的重要工具。我们不仅要熟练掌握“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”以及直角三角形的“HL”判定定理，更要学会在复杂图形中准确识别出全等三角形的对应元素。

例题1：已知在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。求证：∠B=∠C，且△ABE≌△ACD。

思路分析：本题考查等腰三角形的性质及全等三角形的判定。由AB=AC可得△ABC为等腰三角形，根据等腰三角形两底角相等的性质，可直接得出∠B=∠C。对于△ABE与△ACD的全等，已知AB=AC，AD=AE，且∠A为公共角，根据“SAS”即可判定其全等。

解答过程：

证明：∵AB=AC（已知），

∴∠B=∠C（等边对等角）。

在△ABE和△ACD中，

AB=AC（已知），

∠A=∠A（公共角），

AE=AD（已知），

∴△ABE≌△ACD（SAS）。

点评与反思：本题属于基础题，主要考察对基本概念和判定定理的直接应用。解题时需注意书写规范，做到步步有据。从简单题目入手，夯实基础，是提升几何推理能力的第一步。

例题2：如图，已知点B、E、C、F在同一条直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：AB∥DE。

思路分析：要证明AB∥DE，通常可通过证明同位角相等、内错角相等或同旁内角互补来实现。观察图形，∠B与∠DEF是一对同位角，若能证明它们相等，则AB∥DE得证。要证∠B=∠DEF，考虑证明△ABC≌△DEF。已知AB=DE，AC=DF，尚缺一组对应边或一组对应角相等。题目中给出BE=CF，而BE+EC=BC，CF+EC=EF，因此可得出BC=EF。从而利用“SSS”判定△ABC≌△DEF。

解答过程：

证明：∵BE=CF（已知），

∴BE+EC=CF+EC（等式的性质），即BC=EF。

在△ABC和△DEF中，

AB=DE（已知），

AC=DF（已知），

BC=EF（已证），

∴△ABC≌△DEF（SSS）。

∴∠B=∠DEF（全等三角形的对应角相等）。

∴AB∥DE（同位角相等，两直线平行）。

点评与反思：本题体现了“由果索因”的逆向思维方法。要证平行，需证角等；要证角等，需证全等；要证全等，需找边等。题目中的关键条件BE=CF并非直接的对应边，需要通过简单的线段和差进行转化，这是几何证明中常用的技巧。

（二）三角形的相似与应用

相似三角形是全等三角形的延伸，它更侧重于图形之间的比例关系。相似三角形的判定（AA、SAS、SSS）及其性质（对应边成比例、对应角相等、周长比等于相似比、面积比等于相似比的平方）在解决与测量、比例相关的问题中有着广泛应用。

例题3：已知在△ABC中，点D在边AB上，点E在边AC上，DE∥BC。若AD:DB=2:3，BC=10，求DE的长。

思路分析：由DE∥BC，可直接判定△ADE与△ABC相似（AA相似，因为两直线平行，同位角相等）。根据相似三角形对应边成比例的性质，可列出比例式求解DE。AD:DB=2:3，意味着AD:AB=2:(2+3)=2:5。

解答过程：

解：∵DE∥BC，

∴△ADE∽△ABC（两直线平行，同位角相等，AA相似）。

∴AD/AB=DE/BC。

∵AD:DB=2:3，

∴AD:AB=AD:(AD+DB)=2:(2+3)=2:5。

∵BC=10，

∴2/5=DE/10，

解得DE=4。

点评与反思：本题是相似三角形性质的基本应用。关键在于根据平行关系识别出相似三角形，并准确找到对应边。比例线段的灵活转换是解决此类问题的核心。

二、四边形：变化中的不变量

四边形是由四条线段首尾相连组成的封闭图形，包括平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊类型。它们各自具有独特的性质，同时又存在着内在的联系与转化。

（一）平行四边形及特殊平行四边形

平行四边形的对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分，这些基本性质是解决四边形问题的出发点。矩形、菱形、正方形作为特殊的平行四边形，除了具备平行四边形的所有性质外，还分别具有各自的特性（如矩形的四个角都是直角、对角