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小学数学“买电器”主题跨学科教学方案

一、方案背景与设计理念

“买电器”是小学数学“数与代数”领域的核心实践内容，贴合学生生活实际，易激发学习兴趣。本方案以“买电器”为场景载体，打破单一学科壁垒，融合数学、语文、科学、美术、道德与法治等学科核心素养，通过“情境探究—实践操作—综合运用”的教学流程，引导学生在解决实际问题中巩固数学知识，提升语言表达、科学认知、动手创造等综合能力，落实“生活化教学、跨学科融合”的新课标理念，培养学生的实践意识与创新思维。

二、教学目标

核心学科目标（数学）

能准确认读、书写万以内的数，理解数的组成，掌握万以内加减法的计算方法，并能解决“买电器”中的价格计算、预算规划等实际问题。

学会对比不同电器的价格、功能，初步建立“性价比”意识，能结合预算合理选择商品，提升数据分析与决策能力。

认识人民币的单位及换算，掌握购物付款、找零的基本方法，感受数学在生活中的实用价值。

跨学科目标

语文：能清晰描述电器的名称、功能、价格等信息，撰写购物清单、购物日记，提升语言表达与书面写作能力。

科学：了解常见电器（如冰箱、洗衣机、空调）的基本工作原理、节能知识，树立低碳环保的生活理念。

美术：能设计购物海报、制作电器简易模型或价格标签，提升动手创造与审美鉴赏能力。

道德与法治：学习购物礼仪，懂得理性消费、货比三家，培养诚信购物、合理消费的良好习惯。

三、教学对象与课时安排

教学对象：小学三年级（适配“万以内数的认识”“加减法”等知识点，可根据学段调整难度）

课时安排：2课时（40分钟/课时）+课后实践1周

四、教学准备

教具：常见电器（冰箱、洗衣机、电视、空调等）图片、价格标签（模拟）、人民币学具（纸币、硬币）、购物场景道具（收银台、货架）。

学具：画纸、彩笔、笔记本、购物清单模板、电器功能调研表。

资源：电器工作原理短视频、超市购物礼仪动画、节能电器科普资料。

五、跨学科教学实施流程

第一课时：情境导入·学科融合探究

情境创设，激发兴趣（5分钟）

语文+数学：播放“家电超市开业”动画，教师以“超市导购员”身份提问：“同学们，超市里有哪些电器？你家有哪些电器？它们的价格大概是多少？”引导学生用完整的句子描述电器名称与功能，初步感知“电器与生活”的关联。

出示电器图片及价格标签（如冰箱3299元、洗衣机2899元、电视4599元），引导学生认读价格中的数，复习万以内数的认识，自然导入课题《买电器——跨学科实践课》。

跨学科探究，夯实基础（30分钟）

数学+科学：电器价格与功能探究

数学任务：让学生对比不同电器的价格，完成“价格排序”“相差多少”等计算练习（如“冰箱比洗衣机贵多少元？”“买电视和洗衣机一共需要多少元？”），巩固万以内加减法。

科学任务：播放电器工作原理短视频，讲解冰箱保鲜、洗衣机洗衣的基本原理，介绍“节能标识”含义，让学生标注出具有节能功能的电器，初步建立环保认知。

数学+语文：购物清单撰写

创设“家庭买电器”情境：假设家庭预算8000元，需要购买2-3种电器，让学生分组讨论“想买什么电器、预算是否足够”，并撰写购物清单。

语文要求：清单中需清晰填写电器名称、单价、数量、总价，并用1-2句话说明购买理由（如“我想买冰箱，因为它能保鲜食物，价格3299元，在预算内”），培养语言表达的条理性。

课堂小结，布置任务（5分钟）

小结本节课知识点：万以内数的计算、电器功能与节能知识、购物清单撰写要点。

课后实践任务：①调研家中1-2种电器，记录其品牌、价格、功能，完成《家电调研表》；②和家长一起逛家电超市或线上浏览，观察电器价格标签与促销活动。

第二课时：实践操作·综合能力提升

调研分享，巩固认知（10分钟）

小组分享课后调研成果，每组派代表用语言描述家中电器的信息，展示《家电调研表》，教师点评学生的表达准确性与调研完整性（语文+数学）。

结合学生调研内容，补充“促销活动”知识点（如“满5000减500”“买一送一”），引导学生计算促销后的价格，提升灵活解题能力（数学）。

跨学科实践：模拟家电购物（25分钟）

场景布置：将教室布置为“家电超市”，设置货架、收银台，学生分组扮演“导购员”“顾客”“收银员”。

角色任务（多学科融合）：

导购员：①用清晰的语言介绍电器价格、功能、节能特点（语文+科学）；②协助顾客计算总价，推荐性价比高的商品（数学）；③佩戴自制价格标签、宣传海报（美术）。

顾客：①结合预算，与导购员沟通需求，理性选择电器（数学+道德与法治）；②用人民币学具付款，核对找零是否正确（数学）；③购物结束后，撰写简短的“购物感受”（语文）。

收银员：①准确计算商品总价，完成收款、找零操作（数学）；②遵守购物礼仪，主动问候顾客、核对商品信息（道德与法治）。

教师巡视指导，重点关注学生