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义务教育七年级生物知识点总结（人教版）

生物和生物圈

本单元是生物学习的开篇，核心在于认识生物的基本特征、理解生物与环境的关系、掌握生态系统的组成及运作规律，树立“生物圈是统一整体”的观念。

认识生物

生物的基本特征（高频考点）

生物与非生物的根本区别在于是否具备以下特征，需牢记并能举例说明：

生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物直接或间接以植物为食（如兔吃草、狼吃兔）。

生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（如人呼吸、植物夜间呼吸）。

生物能排出身体内产生的废物：人体通过排尿、出汗、呼气排出废物；植物通过落叶排出部分废物。

生物能对外界刺激作出反应：如含羞草受触碰叶片合拢、草履虫避开有害刺激、人遇到强光会闭眼。

生物能生长和繁殖：植物从种子萌发成幼苗，再长成大树；动物通过产卵、胎生等方式繁殖后代。

生物都有遗传和变异的特性：子女与父母相似（遗传），子女与父母存在差异（变异）。

除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒无细胞结构，需寄生在活细胞内才能生存繁殖，这是生物的特殊存在形式。

科学探究与调查方法

科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流（注意：假设需基于已有知识，计划要具有可操作性）。

调查的一般方法：明确调查目的和对象→制定合理调查方案→如实记录→对结果整理分析（如人口普查、校园植物调查）；调查时可采用抽样调查（范围大时）或全面调查（范围小时）。

生物的分类

根据不同标准，生物可分为不同类别：

按形态结构分：植物、动物、其他生物（如细菌、真菌、病毒）。

按生活环境分：陆生生物（如狗、大树）、水生生物（如鱼、水草）。

按用途分：作物（如小麦、水稻）、家禽（如鸡、鸭）、家畜（如牛、羊）、宠物（如猫、狗）。

了解生物圈

生物圈的范围与基本条件

范围：地球上所有生物与其环境的总和，厚度约20千米，包括大气圈的下层（距地面10千米内）、整个水圈、岩石圈的上层（土壤层及以下10千米内）。

生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。

生物与环境的关系

生态因素：影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。

生物与环境的相互作用：

环境影响生物：如南橘北枳（温度影响）、沙漠中植物稀少（水分影响）。

生物适应环境：如骆驼刺根系发达（适应沙漠缺水）、海豹皮下脂肪厚（适应寒冷海域）、旗形树树冠偏向一侧（适应强风）。

生物影响环境：如蚯蚓疏松土壤（改良土壤）、大树底下好乘凉（降低温度、增加湿度）、千里之堤毁于蚁穴（破坏环境）。

生态系统（核心知识点）

定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体（如一片森林、一个池塘、一块农田）；注意：单一生物（如一头牛、一只鸟）不能构成生态系统。

组成成分（缺一不可）：

生物部分：生产者（绿色植物，能通过光合作用制造有机物，提供能量）、消费者（动物，直接或间接以植物为食）、分解者（细菌、真菌，分解动植物遗体为无机物，促进物质循环）。

非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等。

食物链与食物网：

食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系，起点必须是生产者（如草→兔→狐，不可写成兔→狐→草）。

食物网：多条食物链交错连接形成，生态系统中的物质和能量沿食物链、食物网流动，能量逐级递减，有毒物质逐级积累（如DDT在食物链中浓度随营养级升高而增加）。

生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，生态系统具有一定的自动调节能力，但调节能力是有限的（如过度放牧会破坏草原生态平衡）。

生物和细胞

本单元是生物学习的核心，需掌握显微镜的使用、细胞的结构与功能、细胞的分裂分化、生物体的结构层次等内容，理解“细胞是生命活动的基本单位”。

显微镜的构造与使用

基本构造（重点）

核心部件：目镜（无螺纹，放大倍数与长度成反比）、物镜（有螺纹，放大倍数与长度成正比）、转换器（调换物镜）、粗准焦螺旋（调节镜筒升降，找物像）、细准焦螺旋（调节物像清晰度）、遮光器（调节光线强弱，有大小光圈）、反光镜（反射光线，凹面镜聚光，平面镜散光）。

使用步骤（规范操作，避免错误）

取镜安放：一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜放在实验台距边缘约7厘米处，安装目镜和物镜。

对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，选大光圈；左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮圆形视野。

放置标本：将玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本正对通光孔中心。

调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降（眼睛侧面看物镜，防止物镜压碎玻片）；左眼注视目镜，逆时针转粗准焦螺旋，使镜筒上升，看清物像后，微调细准焦螺旋使物像更清晰。

整理：实验完毕，擦拭显微镜外表，