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2025年教师自查自纠总结简洁版

本年度围绕“立德树人”根本任务，结合学校师德师风建设要求与个人教育教学实践，从思想、教学、师德、家校四方面开展自查，现总结如下：

思想政治方面，系统学习《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件，参与校级“学科思政”专题培训3次，但在日常教学中曾存在“重知识轻育人”倾向。例如历史课讲解“抗日战争”单元时，初期仅侧重时间线与战役结果，忽略史料背后的家国情怀挖掘。10月起通过集体备课补充本地抗日英雄口述史资料，增设“如果我是战地记者”角色扮演活动，学生课堂发言频次提升30%，课后主动查阅相关历史资料的人数增加25%，后续需持续强化“课程思政”意识，将育人目标深度融入每节课。

教育教学中，虽能完成课标要求，但课堂效率与作业设计仍有优化空间。上半年数学课“方程应用”章节教学中，因过度依赖例题讲解，部分学生被动听讲，单元测试优秀率仅45%。9月尝试“问题链+小组探究”模式，以“校园节水方案设计”为情境，引导学生自主建模求解，课堂参与度提升至85%，该单元测试优秀率达62%。作业方面，曾存在分层不够精准问题，如仅按难度分ABC档，未考虑学习习惯差异。10月起调整为“基础巩固（全体）+能力提升（80%）+创新实践（20%）”，为计算薄弱生增设每日5分钟口算打卡，为探究能力强者布置“生活中的数学”实践任务，期末班级平均分提高4.5分，后进生及格率从65%升至81%，但创新实践类作业反馈仍需更及时，部分学生因缺乏指导兴趣下降。

师德师风上，总体遵守职业规范，但沟通方式需更细腻。9月因学生小王连续三周未交作业，在班级当众批评其“学习态度差”，事后了解到该生因父母离异情绪低落，意识到教育需“先共情后引导”。随后主动家访，与家长制定“每日课后15分钟单独辅导+情绪日记”计划，12月小王作业完成率达100%，并在班会分享“我学会了勇敢”的成长故事。此外，本学期拒绝家长送礼2次，未参与有偿补课，但偶有因工作疲惫对学生提问耐心不足的情况，如11月某学生反复询问同一知识点时，曾脱口而出“怎么还没懂”，虽及时道歉，仍需加强情绪管理，时刻谨记“教育是慢的艺术”。

家校沟通中，上半年家长群信息多为“作业提醒”“安全通知”，互动性不足。11月起每周发布“班级成长简报”，包含3名学生的进步亮点（如小李从沉默到主动发言、小张值日更负责）、学科学习建议（如语文阅读可从短篇童话入手）、亲子互动小任务（如共同制作节气手账），家长反馈“更了解孩子在校状态”，主动分享教育心得的家长从5人增至18人，沟通投诉率下降40%。但与留守家庭、特殊需求家庭的联系仍需加强，目前仅通过每月1次电话沟通，后续计划每学期开展2次“一对一”家访，针对性解决家庭教育困惑。

未来改进方向：2026年将每月参加1次跨学科思政教研，每学期设计2节学科思政示范微课；优化作业反馈机制，对创新实践类作业增加“过程性点评”；建立“教育日志”记录每日沟通细节，每周复盘改进；针对特殊家庭制定“家校联系卡”，明确沟通重点与时间，切实将“以生为本”落实到教育教学全过程。