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2025年教育整顿个人工作报告

2025年，按照教育系统关于开展教育整顿的统一部署，我严格对照“铸魂、强基、正风、提能”总要求，坚持把学习教育、问题查摆、整改落实贯穿全过程，聚焦思想、作风、能力等方面短板，逐项发力、深查细改，现将个人整顿情况报告如下：

在学习教育环节，我把强化理论武装作为首要任务，系统学习习近平总书记关于教育的重要论述、党的二十大报告中“实施科教兴国战略”专章、《中国共产党纪律处分条例》及教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》等内容，通过参加支部“第一议题”学习12次、专题研讨4次、观看《教育强国有我》等专题片3部，结合“学习强国”平台每日学习30分钟、摘抄笔记2.1万字，撰写《从“为党育人”视角看课堂思政融入》《新时代师德“底线”与“高线”的实践把握》等学习心得5篇。特别是在研读《习近平谈治国理政》第四卷中“办好人民满意的教育”章节时，结合自身担任班主任的工作实际，深入思考“如何将家国情怀教育有机融入日常班级管理”，形成《“五个一”班级思政教育实践方案》，在年级组推广后，所带班级学生参与红色研学活动积极性提升40%，3名学生在区级“讲好红色故事”比赛中获奖。

问题查摆阶段，我坚持“刀刃向内”，通过自查自纠、谈心谈话、家长评教等方式，共梳理问题7项。一是理论学习存在“碎片化”倾向，对“教育数字化转型”等新政策理解不够系统，在落实“智慧课堂”建设任务中，曾因对平台功能掌握不深，导致2次教学资源推送延迟；二是课堂教学创新不足，部分课程仍以“讲授式”为主，对学生差异化需求关注不够，上学期数学学科单元测试中，班级后10名学生平均分仅62分，低于年级平均分8分；三是师德践行存在“松劲”现象，因事务性工作增多，与家长沟通时偶有“简单回复”情况，3月份曾因未及时反馈学生作业问题，引发1名家长电话询问；四是工作作风不够扎实，在落实“双减”作业设计任务中，初期存在“照搬模板”问题，设计的分层作业针对性不足，经年级组评议后返工2次。

整改落实过程中，我建立“问题清单—责任清单—销号清单”三张台账，明确整改时限和具体措施。针对理论学习不系统问题，制定“每日30分钟+每周1次专题学+每月1篇心得”计划，重点补学《教育数字化战略行动》《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》等文件，参与学校“教育政策解读”微讲座5次，目前已能熟练运用“国家中小学智慧教育平台”资源设计混合式教学方案，所设计的《函数的应用》融合课例获校级优质课评比二等奖。针对教学创新不足问题，主动加入“大单元教学”研究小组，每两周观摩1节优秀教师公开课，尝试将项目式学习融入几何教学，设计“校园花坛面积测量”实践项目，学生参与度达100%，该项目作业完成质量较传统题型提升35%，班级数学后10名学生期末平均分提高至75分。针对家校沟通问题，建立“每日放学前反馈+每周五总结”机制，通过班级群发布“学生课堂表现简讯”22期，主动电话沟通特殊学生情况15次，家长满意度从91%提升至98%，收到家长手写感谢短信3条。针对工作作风不实问题，推行“作业设计三审制”（个人初设—组内互评—学生试用），牵头设计的“分层作业模板”被年级采纳，本学期作业设计返工率降为0，所负责的数学学科作业平均完成时长从45分钟缩短至30分钟，学生作业负担明显减轻。

通过本轮教育整顿，我深刻认识到，教育工作者的政治素养、专业能力和师德品格直接关系立德树人成效。尽管在理论学习、教学实践、家校协同等方面取得了阶段性进步，但对照“四有”好老师标准，仍存在“教育数字化应用能力需进一步提升”“个别学生心理疏导方法不够灵活”等问题。下一步，我将以“永远在路上”的自觉，持续巩固整顿成果，重点在“智慧课堂创新应用”“学生心理健康教育”等方面深耕细作，切实把教育整顿成效转化为履职尽责的强大动力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更多力量。