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小班主题活动：能干的我

一、主题背景与意义

进入小班的幼儿，正处于自我意识萌发与发展的关键时期。他们开始对自己的身体、能力以及与周围人的关系产生好奇与探索的欲望。“能干的我”这一主题活动，正是基于小班幼儿的年龄特点和发展需求而设计。通过一系列贴近幼儿生活、富有情趣的活动，引导幼儿认识自我、接纳自我，初步体验独立完成任务的乐趣与成就感，从而培养其自信心、独立性以及基本的生活自理能力，为其未来的学习与发展奠定良好的情感基础和能力准备。

二、小班幼儿年龄特点与主题目标

（一）小班幼儿年龄特点

小班幼儿（3-4岁）动作发展更为灵活，手眼协调能力逐步提高，喜欢用手尝试做各种事情；语言表达能力虽有限，但乐于表达自己的需求和感受；自我中心意识较强，开始关注自身及周围亲近的人和事物，对“我”的概念逐渐清晰；情绪体验日益丰富，渴望得到成人的肯定与赞扬。

（二）主题总目标

1.认知与自我意识：初步认识自己的身体部位及其基本功能，知道自己的名字、年龄、性别，能说出自己的一些喜好。

2.生活自理能力：乐于尝试独立完成力所能及的事情，如自己吃饭、穿衣、入厕、整理玩具等，初步养成良好的生活习惯。

3.动作发展：通过各种动手操作活动，发展手眼协调能力和精细动作能力，体验小手的能干。

4.社会情感：体验自我服务带来的快乐和成就感，增强自信心和独立性，愿意帮助他人，初步建立积极的自我形象。

三、主题活动内容与实施策略

（一）核心探究点一：认识我自己——独特的个体

此阶段旨在帮助幼儿建立初步的自我概念，感知自己的独特性。

1.活动案例：《我的小档案》

*目标：知道自己的名字、年龄，能说出自己的性别，尝试用简单的方式记录自己的特征。

*实施：教师引导幼儿互相介绍自己的名字，说说自己几岁了。通过观察镜，引导幼儿观察自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，说说自己和别人不一样的地方。提供简单的绘画材料，让幼儿尝试画出自己的样子（教师可辅助写上名字和年龄），制作成“我的小档案”展示。

*延伸：开展“名字的故事”活动，请家长配合讲述幼儿名字的由来，让幼儿感受名字的意义和家人的爱。

2.活动案例：《我喜欢做的事》

*目标：能大胆表达自己喜欢做的事情，了解同伴的兴趣爱好。

*实施：通过谈话、绘画等形式，让幼儿表达自己喜欢做什么（如唱歌、画画、玩积木等）。组织“小小分享会”，鼓励幼儿大胆在集体面前介绍自己的画，并说说为什么喜欢。

（二）核心探究点二：我的小手真能干——动作的力量

此阶段重点引导幼儿感知手的功能，发展手部动作，体验动手操作的乐趣。

1.活动案例：《小手拍拍》

*目标：认识自己的小手，知道小手有很多本领，乐意用小手进行各种尝试。

*实施：通过儿歌、手指游戏（如“小手拍拍”、“手指兄弟”）等，让幼儿感知手的各个部位和灵活性。提供各种可供小手操作的材料，如串珠子、撕贴画、捏橡皮泥等，让幼儿在自由操作中发展手眼协调能力。

*指导：教师关注幼儿操作过程中的专注度和尝试精神，鼓励幼儿不怕困难。

2.活动案例：《小手变变变》

*目标：尝试用手进行创造性的表现，发展想象力和动手能力。

*实施：教师示范用手做各种造型（如小兔子、小花、手枪等），或在纸上印画手掌印并进行添画。鼓励幼儿大胆想象，用自己的小手变出更多有趣的东西。

（三）核心探究点三：我会自己做——生活的小能手

此阶段聚焦于生活自理能力的培养，让幼儿在实践中体验能干、获得自信。

1.活动案例：《我会自己吃饭》

*目标：愿意自己独立进餐，学习正确使用勺子，保持桌面整洁。

*实施：通过情景表演、儿歌（如“小调羹，拿拿牢，小饭碗，扶扶好”）等方式，引导幼儿学习正确的进餐方法。创设安静、愉悦的进餐环境，鼓励幼儿自己吃，不挑食。对进步的幼儿及时给予表扬。

*家园配合：与家长沟通，共同鼓励幼儿在家也自己吃饭，养成良好习惯。

2.活动案例：《穿衣穿鞋我能行》

*目标：学习自己穿脱简单的衣物和鞋子，体验成功的喜悦。

*实施：针对小班幼儿的特点，选择领口宽松、有粘扣或大扣子的衣物作为练习材料。教师通过分解示范、儿歌指导（如“小胳膊，穿袖子，一二三，往上拉”）等方法，引导幼儿分步学习。设置“穿衣小能手”比赛，激发幼儿的积极性。

*环境支持：在午睡室、活动室设置“穿衣小帮手”图示，提醒幼儿步骤。

3.活动案例：《整理小能手》

*目标：学习整理自己的玩具、图书，初步养成物归原处的习惯。

*实施：通过故事《玩具回家》等，让幼儿了解整理物品的重要性。将玩具、图书分类摆放，并贴上清晰的标志图片，引导幼儿玩完后将其送回“家”。教师以身作则，与幼儿一起整理活动室，对能主动整理的幼儿给予肯定。

（四）核心探究点四：我