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《世界近代现代史》教学反思

《世界近代现代史》教学反思篇「一」

《世界近代现代史》教学反思范文

课例：在《世界近弋现代史》下册第二章第二节“20年代的主资本主义国

家”这一课中，该课题涉及到含有英国、法国、意大利、美国、日本等国家的政

治、经济、外交政策。我是这样设计的：先是将涉及到每个国家有关方面内容分配

给各个小组的同学。让学生带着相关的问题去看书，并整理出来，成约有3--5分

钟左右的发言稿（各个小组的同学可以互相讨论），求各个小组的同学推选一名

同学，作为“该国”政府的“新闻发言人”，准备到讲台上来进行“新闻发布”。

由于举行“新闻发布”，所以，班上的每个同学的积极性都很高，许多同学都想

跃跃欲试，争当“新闻发言人”。这个过程约需10分钟的时间。

接着，就是第二个步骤，也是最重的一环。每个“国家”的“新闻发言人”

上到讲台，而下面的其他同学则都是“新闻记者”，当“新闻发言人”介绍“本

国”20年代的.政治、经济、外交情况时，台下的“新闻记者”则很认真的听讲，

以便就“共同关心的问题”进行提问

《世界近代现代史》教学反思篇「二」

《世界近代现代史》历史教学反思

写《就英法联军远征中国给巴特勒的信》这节课的教学反思，主写三点成功

的原因及两点不足之处:

一、教学目标设计合理，学习方法得当。

紧扣研讨与练习进行教学，对于圆明园的赞美，课文已经一目了然，通过朗读

可以独立完成。对于英法联军的赞美(当然我用也是反语)，作者有直接抨击他们

是强盗的，更多的用了具有讽刺意味的反语，找出运用反语的句子。因为这种修辞

手法学生接触的不多，需要同学们合作探究完成。教师做适当点拨，说明反语的

相关知识。

二、导入新课自然，能够引起学生的共鸣。

我问同学们有谁到过中国北京，如果有请讲一讲那里的名胜古迹，这样就有同

学举手发言讲了他所见到的长城故宫等。“见过圆明园吗？”接着同学们讲了圆明

园被英法联军毁灭的史实。这一环节实际上交代了时代背景写作意图对作家也做了

简单介绍，争取了更多的教学时间。看到同学们由欣喜的眼神到严肃的面容，我知

道他们已经步入了学习氛围了。

三、领悟作者伟大之处，比较中见真情。

中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺很自然，雨果作为一个参与

掠夺与侵略的法国的一个公民，敢于站在正义的立场上，抒写自己的良知，同学们

怎么看呢？学生由“雨果很正直很勇敢说起。”最终认识到作家的博大胸怀与高尚

风格。

当然，本节课也有明显的不足之处：

一、课堂练习时间太少。

学生仅用五分钟左右的时间给雨果写一封信。这个洋思中学教学模式15分钟

的练习时间相差甚远。可喜的是，文笔好的学生写出了18()字左右的信，有个同

学竟然又给巴特勒写了信说：巴特勒爷爷我尊敬你是长辈，但是你也太不道德了。

二、思想品德的挖掘只限于分析作家本人上。

对于课文更深刻的内涵：珍视人类文明成果，尊重人类文明创的观念，提到

的很少。

《世界近代现代史》教学反思篇「三」

课例：在《世界近弋现代史》下册第二章第二节“20年代的主要资本主义国

家”这一课中，该课题涉及到含有英国、法国、意大利、美国、H本等国家的政

治、经济、外交政策。我是这样设计的：先是将涉及到每个国家有关方面内容分配

给各个小组的同学。让学生带着相关的问题去看书，并整理出来，成约有3——5

分钟左右的发言稿（各个小组的同学可以互相讨论），要求各个小组的同学推选一

名同学，作为“该国”的“新闻发言人”，准备到讲台上来进行“新闻发布”。由

于要举行“新闻发布”，所以，班上的.每个同学的积极性都很高