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大班生活活动目标

引言：大班生活活动的独特价值

大班，作为幼儿在幼儿园阶段的最后一年，是他们从以游戏为主导的生活向更具规则性的小学学习生活过渡的关键时期。生活活动，作为幼儿园一日活动中贯穿始终的重要组成部分，在大班阶段承载着更为深远的教育意义。它不仅是幼儿习得基本生活技能、养成良好习惯的沃土，更是培养其独立性、责任感、社会性以及初步学习品质的重要途径。科学设定并有效实施大班生活活动目标，对幼儿的全面发展和顺利实现幼小衔接具有不可替代的作用。

一、大班生活活动目标的核心理念

在制定大班生活活动目标时，应始终秉持以下核心理念：

1.幼儿为本，发展优先：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以促进幼儿身心健康和谐发展为出发点和落脚点。

2.生活即教育，渗透融合：将教育目标自然融入幼儿的一日生活环节，如进餐、盥洗、整理、劳动等，实现“润物细无声”的教育效果。

3.能力为重，习惯为基：注重幼儿实际操作能力的培养和良好行为习惯的养成，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

4.面向未来，衔接小学：在目标设定中适当融入与小学生活相适应的基本素养准备，如任务意识、规则意识、独立性等。

二、大班生活活动具体目标

（一）自我服务与生活自理能力目标

这是生活活动最基础也是最重要的目标，旨在培养幼儿独立照顾自己的能力，增强其自我效能感。

1.进餐与饮水：

*能够独立、迅速地完成进餐，不挑食、不偏食，安静进餐，保持桌面和衣物整洁。

*懂得均衡营养对身体健康的重要性，乐于尝试不同种类的健康食物。

*能够根据自身需求主动、适量饮水，并掌握正确的饮水方法。

2.盥洗与如厕：

*熟练掌握正确的洗手、擦脸、刷牙（早晚）方法，并能自觉、主动进行。

*能够独立、有序地如厕，并能自主处理好个人卫生。

*养成饭前便后洗手、手脏时及时洗手等良好卫生习惯。

3.穿脱与整理：

*能够独立、迅速地完成衣物（包括鞋袜、外套等）的穿脱、整理，并尝试根据天气变化和活动需求调整着装。

*能够将自己的衣物、鞋袜、毛巾、水杯等个人物品摆放整齐，并逐步学习整理自己的小空间（如书包、抽屉）。

*初步学习整理床铺，如叠被子（简单方式）、摆放枕头等。

（二）良好生活习惯与卫生习惯的养成目标

习惯的养成非一日之功，大班阶段是巩固和强化良好习惯的关键期。

1.作息与整理习惯：

*能够遵守幼儿园的一日生活作息制度，按时入睡、起床，积极参与各项活动。

*乐于参与班级环境的整理与保持，如活动后收拾玩具、图书，保持个人和公共区域的整洁。

2.卫生与健康习惯：

*牢固树立讲卫生的意识，自觉维护个人和公共卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰。

*了解基本的卫生知识，如勤剪指甲、勤洗澡换衣等，并能在成人提醒下或主动践行。

*养成良好的用眼、用耳习惯，注意保护视力和听力。

（三）基本的安全认知与自我保护能力目标

随着活动范围的扩大和自主性的增强，培养大班幼儿的安全意识和自我保护能力至关重要。

1.安全知识与规则：

*了解生活中常见的安全隐患（如烫伤、触电、走失、交通等），并学习基本的预防和应对方法。

*理解并自觉遵守幼儿园的各项安全规则，以及与生活相关的公共安全规则（如过马路走斑马线）。

2.自我保护技能：

*初步学会识别危险信号，能对陌生人的不当要求说“不”，并寻求成人帮助。

*学习简单的意外事故处理方法，如轻微擦伤的处理、异物入鼻的简单应对等。

（四）初步的责任感与集体意识目标

大班幼儿已具备一定的集体归属感，应在此基础上培养其初步的责任意识和集体荣誉感。

1.任务意识与责任感：

*能够愉快接受并努力完成教师分配的力所能及的任务，如值日生工作（擦桌子、分餐具、整理玩具等）。

*对自己负责的事情有始有终，初步体验责任感带来的快乐。

2.集体观念与合作精神：

*乐于参与集体劳动，体验为集体服务的乐趣，萌发爱集体、爱同伴的情感。

*在集体生活中，学习与同伴友好合作，共同完成简单的任务，分享劳动成果。

（五）简单的学习习惯与生活技能准备目标

为顺利过渡到小学学习生活，大班生活活动中应渗透一些基本的学习习惯和技能准备。

1.物品管理能力：

*能够认识并管理好自己的学习用品（如蜡笔、剪刀、画纸等），学习分类整理。

*初步养成用完物品后及时归位的习惯。

2.规则意识与任务执行：

*理解并遵守集体活动的规则，在需要时能控制自己的行为。

*能够倾听并理解成人的指令，并尝试按要求完成简单的任务。

三、实现大班生活活动目标的策略思考

目标的达成离不开有效的策略支持：

1.环境创设：提供安全、有序、富有挑战且能激发幼儿自主性的