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六年级数学反比例教学设计

一、教学内容

人教版小学数学六年级下册《反比例》。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成反比例关系，并能运用反比例的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，引导学生经历反比例意义的探究过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会函数思想在解决实际问题中的作用，培养学生善于观察、勤于思考的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解反比例的意义，掌握判断两种量是否成反比例关系的方法。

2.教学难点：理解反比例的意义，特别是对“两种量中相对应的两个数的乘积一定”这一本质特征的把握，以及与正比例关系的区别与联系。

四、教学准备

多媒体课件、学习单（包含相关探究活动和练习）。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.谈话引入：同学们，我们已经学习了正比例的相关知识。谁能说说，什么是正比例关系？判断两种量是否成正比例，关键看什么？（引导学生回顾：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果比值一定，就成正比例。）

2.情境回顾：我们曾研究过“路程一定时，速度和时间的关系”。如果路程不变，当速度发生变化时，时间会怎样变化呢？（学生自由发言，初步感知反方向变化。）

3.揭示课题：看来，生活中不仅存在着成正比例的量，还存在着另一种相关联的量，它们的变化规律是怎样的呢？今天，我们就一起来研究这个问题。（板书：反比例）

（二）自主探究，构建新知

1.情境探究一：路程、速度与时间

*出示情境：一辆汽车要从A地开往B地，全程是固定的。（课件展示表格，包含不同的速度和对应的时间）

*引导观察：请同学们仔细观察表格中的数据，速度和时间这两种量，它们是怎样变化的？（速度加快，时间减少；速度减慢，时间增多。）

*动手计算：算一算，每组速度和时间的乘积是多少？你发现了什么？（学生计算后发现：速度×时间=路程（一定））

*小结过渡：当路程一定时，速度和时间的乘积是不变的。

2.情境探究二：购物总价、单价与数量

*出示问题：妈妈带了一些钱去买苹果，如果苹果的单价不一样，买的数量会一样吗？（课件出示另一表格：不同单价下可以购买的苹果数量）

*自主学习：请同学们按照研究上一个问题的方法，独立完成学习单上的表格填写，并思考：单价和数量是怎样变化的？它们的乘积有什么特点？

*小组交流：在小组内分享你的发现，看看其他同学是否也有同样的结论。

*全班汇报：各小组代表发言，教师引导总结：单价×数量=总价（一定），单价变化，数量也随着变化，且变化方向相反。

3.抽象概括反比例的意义

*比较分析：回顾刚才研究的两个例子，它们有什么共同的特点？（引导学生从“两种相关联的量”、“一种量变化，另一种量也随着变化”、“变化方向相反”、“相对应的两个数的乘积一定”这几个方面进行概括。）

*提炼定义：谁能用自己的话说说，什么情况下两种量成反比例关系？（学生尝试总结，教师引导规范语言。）

*板书意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

*字母表示：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反比例关系可以用式子表示为：x×y=k(一定)。（板书）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础辨析：判断下面每题中的两种量是否成反比例，并说明理由。

*学校食堂新进一批煤，每天的用煤量与使用天数。

*全班的人数一定，每组的人数和组数。

*圆柱的体积一定，它的底面积和高。

*书的总页数一定，已看的页数和未看的页数。（此题为易错题，引导学生辨析“和一定”与“积一定”的区别）

2.对比练习：判断下面各题中的两种量成什么比例关系？

*速度一定，路程和时间。（正比例）

*路程一定，速度和时间。（反比例）

*工作效率一定，工作总量和工作时间。（正比例）

*工作总量一定，工作效率和工作时间。（反比例）

*引导学生对比总结：正比例和反比例有什么相同点和不同点？（相同点：都是两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。不同点：正比例是比值一定，变化方向相同；反比例是乘积一定，变化方向相反。）

3.生活举例：你能举出生活中反比例关系的例子吗？（学生自由发言，教师点评引导。）

（四）课堂总结，拓展延伸

1.回顾总结：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾反比例的意义、判断方法