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一二年级五子棋社团活动总结

五子棋作为一项简单易懂、趣味性强的益智运动，非常适合一二年级学生启蒙学习。本学期，我校一二年级五子棋社团以“培养兴趣、传授基础、锻炼思维、涵养品格”为核心目标，有序开展系列活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受五子棋的魅力，提升综合素养。现将本学期社团活动情况总结如下：

社团基本概况

参与人员：本次社团共吸纳一二年级学生32人，其中一年级18人、二年级14人。学生们对五子棋充满好奇，参与活动的积极性较高，均能按时出勤，遵守社团活动纪律。

活动安排：本学期共开展16次活动，每周1次，每次40分钟。活动内容紧扣低学段学生认知特点，从基础规则入手，逐步过渡到简单技巧练习，兼顾趣味性与知识性，确保学生能听懂、会操作、乐参与。

师资与器材：由专人负责社团教学，提前备课设计趣味教案；社团配备标准五子棋棋盘与棋子32套，保障每位学生都能参与实操练习，为活动顺利开展提供充足支持。

活动开展内容与成果

趣味启蒙，夯实基础

考虑到一二年级学生注意力集中时间短、抽象思维较弱的特点，活动初期以“趣味导入+直观教学”为主，帮助学生快速掌握五子棋基础。通过动画短片、趣味故事讲解五子棋的起源与规则，用“黑棋先下、连成五子获胜”“禁手规则（简化版，仅讲解基本禁手）”等通俗语言，配合实物棋盘演示，让学生直观理解下棋规则。同时，通过“找五子”“连三子”等小游戏，引导学生认识棋子连线的基本形态，激发学生的学习兴趣。经过4次活动，全体学生均能熟练掌握五子棋基本规则，能独立完成简单对局。

技巧练习，提升思维

在掌握基础规则后，社团活动重点围绕简单下棋技巧展开教学，培养学生的观察力、专注力与逻辑思维能力。教学内容包括“活二”“活三”“冲四”等基本进攻技巧，以及“堵对方连线”的防守技巧，通过棋盘演示、分步讲解、一对一指导等方式，让学生理解技巧的运用场景。同时，组织学生进行双人对弈练习，每局结束后，引导学生复盘棋局，分析胜负原因，总结下棋过程中的不足。此外，还开展了“小组对抗赛”“趣味积分赛”等活动，以比赛促练习，让学生在竞争中提升技巧，增强自信心。本学期末，约70%的学生能灵活运用基本进攻与防守技巧，完成一场完整且有策略的对局。

涵养品格，培养习惯

五子棋不仅能锻炼思维，还能培养学生良好的品格与习惯。活动中，着重引导学生遵守下棋礼仪：对局前互相问好，对局中保持安静、尊重对手，对局后主动复盘、虚心请教。针对一二年级学生易急躁、输棋易哭闹的特点，通过案例讲解、榜样示范等方式，教育学生正确看待胜负，做到“胜不骄、败不馁”，培养学生的抗挫折能力与包容心。经过一学期的培养，学生们逐渐养成了遵守纪律、尊重他人、冷静思考的良好习惯，社团氛围愈发和谐有序。

成果展示，增强自信

本学期末，社团举办了五子棋趣味展示活动，邀请学生家长到场观看。展示内容包括“快速连五子”“技巧闯关”“亲子对弈”等环节，学生们积极参与，展现了一学期的学习成果。部分学生凭借娴熟的技巧完成闯关任务，在亲子对弈中与家长默契配合，赢得了现场阵阵掌声。通过成果展示，不仅让学生感受到了学习五子棋的成就感，增强了自信心，也让家长看到了孩子在思维与品格上的进步，获得了家长的一致认可。

活动存在的不足

教学针对性不足：一二年级学生年龄差距较大，认知水平与接受能力存在差异，但教学内容多采用“统一授课”模式，未能充分兼顾不同年级学生的学习需求，导致部分一年级学生觉得技巧练习难度偏高，部分二年级学生觉得基础内容过于简单。

学生参与度不均衡：大部分学生能积极参与活动，但少数性格内向的学生在对弈练习中不够主动，不敢主动挑战对手，缺乏展示自我的勇气；部分学生胜负心过强，输棋后容易情绪低落，影响后续活动的参与状态。

技巧练习深度不足：受限于学生年龄与活动时长，教学内容多以基础技巧为主，缺乏对复杂策略的讲解与练习，学生的下棋思维仍停留在“单纯连线与堵棋”层面，未能形成系统的下棋思路。

家校联动不足：社团活动主要集中在校园内，与家长的沟通联动较少，未能引导家长在家中陪伴孩子练习五子棋，无法形成“校园教学+家庭巩固”的良好氛围，影响了学生技巧的巩固与提升。

改进措施与未来计划

优化教学模式，分层教学

下学期将采用“分层教学”模式，根据学生年级与技能水平，将学生分为基础组（以一年级学生为主，侧重基础规则与简单练习）和提升组（以二年级学生为主，侧重技巧拓展与策略练习），分别设计针对性的教学内容与活动形式，确保每位学生都能在适合自己的节奏中学习进步。

关注个体差异，鼓励参与

加强对内向学生的关注与引导，采用“一对一指导”“小组互助”等方式，鼓励他们主动参与对弈练习；通过“鼓励式评价”，及时肯定学生的进步，帮助胜负心过强的学生调整心态，正确看待输赢，营造“乐于参与、勇于挑战”的社团氛围。

丰富活动内容，深化技巧

在基础技巧教学的基础