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小学六年级语文毕业总复习知识点

时光荏苒，小学六年的语文学习即将画上一个阶段性的句号。为了帮助同学们更好地回顾所学，巩固基础，提升能力，顺利迎接毕业检测，我们对小学阶段的语文核心知识点进行一次系统性的梳理与回顾。这份资料旨在提纲挈领，希望同学们能结合课本与日常练习，查漏补缺，温故知新，以自信饱满的状态迎接新的学习挑战。

一、基础知识积累与运用

基础知识是语文学习的基石，涵盖了拼音、汉字、词语、句子等方面，需要我们常抓不懈，烂熟于心。

（一）汉语拼音

1.声母、韵母、整体认读音节：熟练掌握23个声母、24个韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）和16个整体认读音节，能准确认读和书写。

2.标调规则：记住“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”的标调口诀，并能正确为音节标调。

3.轻声、儿化、变调：了解常见的轻声词（如“妈妈”“桌子”）、儿化词（如“花儿”“鸟儿”）以及变调现象（如“一”“不”的变调，上声的变调）。

4.应用：能借助拼音识字、正音、学习普通话。

（二）汉字

1.笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构：这是汉字学习的基础。要能正确书写汉字的基本笔画和常用偏旁部首，掌握汉字的笔顺规则，分析汉字的间架结构（独体、合体：左右、上下、包围、半包围等），并能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

2.查字典：熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，理解字义。

3.识字与写字：累计认识和会写一定数量的汉字，其中要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确运用。

（三）词语

1.理解词义：能结合上下文和生活实际理解词语的意思，能辨析近义词、反义词。

2.词语搭配：掌握常见的词语搭配（如“茂密的森林”“认真地学习”），能正确运用词语。

3.成语：积累一定数量的成语，了解成语的来源（如寓言故事、历史故事），理解成语的意思，能正确运用成语，并学习积累成语中的近义词、反义词、典故等。

4.关联词语：掌握常见的关联词语（如表示并列、递进、因果、转折、假设、条件等关系的词语），并能正确运用。

5.词语归类：能按一定标准（如按词性、按主题、按结构等）对词语进行归类。

（四）句子

1.基本句型：掌握陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种基本句型，并能根据表达需要选择使用。

2.句式转换：能进行“把”字句与“被”字句的转换，陈述句与反问句、感叹句的转换，肯定句与否定句的转换。

3.修改病句：能识别并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾等。

4.标点符号：掌握常用标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、书名号）的用法，并能正确运用。

5.修辞手法：初步掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等常见的修辞手法，并能在具体语境中识别和体会其表达效果。

二、阅读能力培养与提升

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。复习时应注重阅读方法的总结和阅读能力的提升。

（一）课内阅读

1.课文回顾：熟练掌握课本中要求背诵的课文、古诗、名言警句，并理解其大意和主旨。

2.理解内容：能读懂课文，理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

3.把握结构：初步掌握课文的主要表达顺序（如事情发展顺序、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等），理清文章脉络。

4.体会方法：学习课文中运用的表达方式和写作方法，如首尾呼应、详略得当、借景抒情等。

（二）课外阅读

1.阅读范围：广泛阅读各种类型的课外读物，包括童话、寓言、故事、科普读物、浅显的文言文（如《三字经》《弟子规》选段）等。

2.阅读策略：

*默读：养成默读习惯，提高阅读速度。

*略读与精读：学习根据阅读目的选择合适的阅读方法，略读了解大意，精读品味细节。

*带着问题读：能针对阅读材料提出不懂的问题，并尝试通过联系上下文、查阅资料等方式解决。

*概括段意和主要内容：能概括一段话的主要意思，把握文章的主要内容。

*体会思想感情：能初步体会文章表达的思想感情，对人物的行为、品质有所感悟。

*理解重点词句含义：能联系上下文理解关键词句的深层含义和表达效果。

*积累语言：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

三、习作表达能力

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

（一）审题立意

1.审清题意：认真阅读习作要求，明确题目要求写什么（内容范围），怎么写（体裁、字数等）。

2.确定中心：明确自己想通过习作表达什么意思，中心要明确、集中。

（二）选材构思

1.选择材料：从自己的生活经历、阅读积累中选择真实、有趣