【高中语文】《我与地坛》课件++统编版高一语文必修上册.pptxVIP

地坛又称方泽坛，是明清皇帝祭祀地神的场所，已有四百多年历史。导入课文

史铁生在二十一岁时双腿瘫痪，后来常摇着轮椅来到离家不远的地坛，在这里度过了许多漫长而难忘的时光。他在地坛中思考了什么？又获得了怎样的人生启示？今天，我们一起走进《我与地坛》，去探寻作者的心路历程。导入课文

任务一：寻找“我”1、“我”的处境？（原文+概括）它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。残废、颓废、迷惘

任务二：品“地坛”2、地坛是怎样的？（同桌合作探讨原文+概括特点）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（三维P96表达效果）废弃的古园……园子荒芜冷落地如同一片野地，很少被人记起本来“剥蚀”“淡褪”“坍圮”这些词是不能带宾语的，而这里却让它们带了宾语，造成了语言的陌生化，引我们在这里停留，谓语动词提前，强化了动作。地坛似乎是自觉自愿地等待着史铁生的，给史铁生以“慰藉”，好像在告诉史铁生，没有永远的繁华、不变的灿烂，繁华过后是衰落，灿烂之后是平淡。

2、地坛是怎样的？在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。地坛的处境？荒芜冷落地坛被人遗忘琉璃剥蚀朱红淡退高墙坍圮雕栏散落

2、地坛只有“荒芜”的一面吗？（请从原文中找出依据）“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

2、地坛只有“荒芜”的一面吗？①描写了哪些景物②赏析景物描写，结合文本？（学会多角度分点作答）原文+手法+作用——修辞、句式、炼字(1)“…”运用拟人、比喻的修辞手法——生动形象；(2)运用“捋着、升空、滚动、聚集、压弯、摔开”等富有表现力的动词——生动形象；(3)长短句结合——句子灵活多样，错落有致，节奏富于变化；(4)写出了地坛的宁静，充满活力、生气，荒芜但并不衰败的特点；蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水

3、“与”——“我”与地坛为何会产生联结？（小组探究原文+概括）地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。有什么区别？地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。作者的心路历程。前二十年，作者的生命以家为中心，遭受命运打击后，他在地坛的启示下完成了对生命的重新认识，地坛成了他的精神家园。（1）空间距离近

3、“与”——“我”与地坛为何会产生联结？

地坛的处境？颓废、迷惘相似点3、“与”——“我”与地坛为何会产生联结？“我”的处境？（2）处境相似同病相怜

3、“与”——“我”与地坛为何会产生联结？（3）唤醒生存信念园子虽然荒芜，但蜂儿等小昆虫都按自己的方式生存着，使我意识到不能一味消极地想到死亡，应豁达地面对逆境，以平静的心态看待死亡，从而顽强活下去，唤醒了我的生存信念。“园墙在……园子荒芜但并不衰败。”

3、“与”——“我”与地坛为何会产生联结？（4）生命的启迪依据原文，小组合作探究：作者在地坛中思考了哪些关于生命的问题？最终得出了怎样的结论？原文+用自己的话概括6、7关于死的事——⑥怎样活的问题——⑦为什么要出生——⑥

“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。”“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”“剩下的就是怎样活的问题了……这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。”原文（读）

“为什么要出生”一个既定的事实，并已经顺便保证了结果“关于死的事”对于“要不要死”，作者经过长时间的思考，最终得出结论：死是不必急于求成的，因为出生既然是既定的事实，死亡也终究会到来，我们大可不必急着赴死。作者想通了死的问题，从死亡的阴影中走了出来，重新获得了生的勇气。（4）生命的启迪

“怎样活”对于“为什么活”的问题，作者认识到这是一个伴随生命全过程的问题，需要用一生去思考和实践。地坛成为他思考这