【高中语文】《声声慢》课件++统编版高一语文必修上册.pptxVIP

尺幅窗，无心画。——李渔

《声声慢》——琐窗轻启窥情语

请大家将这个()嵌入到句子中，()内可以填入信息，对“守着窗儿”进行扩充和提问。守着窗儿，独自怎生得黑！例：（怎么样）守着窗儿，独自怎生得黑！任务一：补充信息

思考词人是（怎么样）守着窗儿？守着窗儿，独自怎生得黑！“独自”——孤独地守“怎生”——焦灼地守任务二：窗里心情

寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚动作环境心情寻觅无果，若有所失处境冷清，心境清冷悲伤满怀，孤寂哀愁赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

品味叠词的好处1、加强语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情。2、渲染悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。3、增强词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。

任务三：思考词人守了（多久）窗儿三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。守着窗儿，独自怎生得黑！——长久地守

再读诗歌，前后四人小组合作，探究意象，完成表格。意象特点意境风梧桐细雨黄花雁酒任务四：思考词人守着窗儿（看到了什么）

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。1.酒淡2.愁重酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。酒

怎敌他、晚来风急。一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。风

1.雁声凄惨（悲凉之感）2.传递书信的使者（亡夫之痛）3.北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦）雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。结论：过雁，象征相思、离愁乡书何处达？归雁洛阳边。——《次北固山下》云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。《一剪梅》

“黄花”既是憔悴无人怜惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。“有谁堪摘”：反问，强调无人可摘，怀人伤己，表达作者孤寂之情。黄花满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。一叶知秋，梧桐是哀愁的象征，也是悼亡的象征；秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。绵绵的细雨就像词人细细密密的愁思，无穷无尽。梧桐细雨“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。”（宋）贺铸

探究思考：为什么她要选择一扇窗呢?如果不守着窗儿，她还可以守着什么?桌子、椅子、床、台阶……任务五：思考词人（为什么）要守着“窗儿”？与这些相比，窗有什么独特之处?

窗里窗外“这‘窗儿’正是她内心与外界交通的一个据点，她一心守住这个据点，仿佛要将整个时代的萧瑟、一生的凄凉都吸纳到自己的生命里来，从而完成一个最集中、最绝望的呈现。”——《唐宋词十七讲》叶嘉莹

李清照词中的“窗”意象演变从少女芳华到霜鬓苍苍，李清照的种种情怀都离不开窗。这扇窗，见证了她一生的跌宕起伏。早期：“谁伴明窗独坐。”——闲适中期：“云窗雾阁春迟。”——期盼晚期：“寒日萧萧上琐窗。”——凄冷

假如你能穿越千年，遇到倚窗守候的李清照，你会对她说些什么，请你以“易安先生，我看见了你的守望”为开头，写一段话，表达你的感悟与思考。任务六：写作练习