部编本人教版道德与法治五年级下册全册教学设计教案.docxVIP

作为一名深耕小学道德与法治教育多年的教育工作者，我深知本学科对于塑造学生健全人格、培养公民意识的重要性。部编本人教版道德与法治五年级下册教材，以其鲜明的时代性、严谨的逻辑性和贴近学生生活的内容编排，为我们开展教学活动提供了优质的素材。以下，我将结合教学实践，从全册教材整体解读入手，阐述教学理念与目标，并选取部分典型课例进行教学设计思路的分享，力求为一线教师提供既有理论高度又具实践操作性的教学参考。

一、全册教材整体解读与教学理念

(一)教材内容概览

本册教材围绕“我们的公共生活”、“我们是公民”、“我们的国家机构”、“我们的共同家园”四个核心主题单元展开，层层递进，逐步引导学生从关注身边的公共生活秩序，到理解公民身份的权责，再到认识国家治理的基本框架，最终升华到对人类共同命运的关怀。内容编排上，注重历史与现实的结合、个体与社会的联系、知识学习与价值引领的统一。

(二)核心素养培养目标

教学中，我们应着力培养学生以下核心素养：

1.道德修养：引导学生形成正确的价值观，遵守社会公德，明辨是非善恶，增强社会责任感。

2.法治观念：初步了解宪法及相关法律常识，树立规则意识和法治信仰，学会运用法律维护自身权益、参与社会生活。

3.责任意识：培养学生对自己、对家庭、对社会、对国家的责任担当，积极参与力所能及的社会公益活动。

4.国家认同：增强学生的国家观念和民族自豪感，理解并认同社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的志向。

5.国际视野：初步了解世界多样性，尊重不同文化，树立人类命运共同体意识。

(三)整体教学策略建议

1.生活化教学：紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景和社会现象作为教学素材，引导学生在生活体验中感悟道理。

2.情境化体验：创设生动具体的教学情境，通过角色扮演、模拟活动、案例分析等方式，引导学生沉浸式体验，深化情感认同。

3.探究式学习：鼓励学生主动提问、大胆质疑，通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的独立思考能力和合作精神。

4.活动化延伸：将课堂教学延伸到课外，组织社会实践、调查访问、志愿服务等活动，引导学生在实践中践行道德规范，提升法治素养。

5.正面引导与价值澄清：针对社会热点和学生困惑，进行积极正面的引导，帮助学生澄清模糊认识，树立正确观念。

(四)课时安排建议

本册教材共四个单元，建议总课时约为三十课时（具体课时可根据学校实际和学生情况灵活调整）。每个单元内部课时分配也应根据内容难易程度和学生探究空间进行合理规划，不宜平均用力。

二、单元教学设计案例

第一单元我们的公共生活

单元概述：本单元旨在引导学生认识公共生活的内涵与意义，了解公共秩序的重要性，学会遵守社会公德，爱护公共设施，积极参与公共生活，共建有序、和谐的公共空间。

单元教学目标：

1.知道公共生活的基本场所和常见规则，理解公共秩序对个人和社会的重要性。

2.树立规则意识，自觉遵守公共秩序，初步形成尊重他人、关爱社会的情感。

3.认识公共设施的作用，懂得爱护公共设施是公民的责任和义务。

4.乐于参与社区等公共生活，体验参与公共事务的乐趣，培养社会责任感。

单元教学重难点：

*重点：理解公共秩序的重要性，自觉遵守公共规则；爱护公共设施。

*难点：将遵守公共规则内化为自觉行动；主动参与公共生活，承担社会责任。

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第一课时：我们的公共生活空间

一、教学目标

1.了解公共生活的含义，知道常见的公共生活空间及其特点。

2.通过观察和讨论，感受公共生活与个人生活的密切联系，体会公共生活的丰富多彩。

3.培养对公共生活的热爱之情，愿意积极参与公共生活。

二、教学重难点

*重点：认识常见的公共生活空间，理解公共生活的含义。

*难点：体会公共生活对个人成长和社会发展的意义。

三、教学准备

教师：收集各种公共生活场景的图片、视频资料（如公园、图书馆、博物馆、商场、公交车站等）；制作简单的课件。

学生：回忆自己参与过的公共生活，准备分享。

四、教学过程

(一)情境导入，感知“公共”

1.（出示图片：热闹的公园一角，人们在散步、健身、聊天；安静的图书馆，人们在阅读、学习。）

提问：同学们，这些图片展示的是什么地方？在这些地方，人们都在做什么？

2.引导学生观察图片，自由发言。

3.小结：这些地方是大家都可以去的，人们在那里进行各种活动，这样的生活场景，我们称之为“公共生活”。今天，我们就一起来走进“我们的公共生活空间”。（板书课题）

(二)探究发现，认识公共生活空间

1.说一说，我去过的“公共场所”

*提问：除了图片上的地方，你们还去过哪些类似的、大家都可以去的地方呢？这些地方都有什么特点？

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