六下《真理诞生于一百个问号之后》教案.docVIP

真理诞生于一百个问号之后（第二课时）

【核心素养目标】

文化自信：感受科学探索的魅力。

语言运用：能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

思维能力：能概况文中列举的三个事例，体会课文是怎么用事例在说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。

审美创造：能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。

【教学重难点】

能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续学习《真理诞生于一百个问号之后》。上节课，我们知道作者的观点是？还知道作者为了证明这个观点，列举了三个具体事例。（板书：用具体事例说明观点）作者列举了哪三个事例呢？

2.这节课我们继续探究，体会作者是如何用这三个具体事例说明观点的。

二、小组合作，探究写法

（一）合作学习

1.出示合作学习任务：默读3-5自然段，将三个事例同时进行比较，你发现三个事例有何共同之处？独立思考有收获后，再进行组内交流。

2.在独立思考的基础上组内交流。

3.全班交流。

预设：

（1）三个事例中真理的发现都来源于生活中的细微小事，但三位科学家发现的真理（即研究成果）却都具有无比重大的意义；

（2）三个事例都紧扣观点，真实典型；

（3）三个事例中的科学家都具有善于发现、善于思考、锲而不舍的科学探究精神；

（4）三个事例都是按照“观察现象——提出问题——不断探索——发现真理”的顺序写的；

（5）三个事例都重点写了发现现象和研究成果这两方面，而研究过程则一笔带过；

……

（二）深入探究

下面我们就一起来深入探讨刚才同学们的一些发现。

1.选择的事例紧扣观点，真实典型。（板书：紧扣观点真实典型）

（1）刚才你们小组发现三个事例都能紧扣观点，而且真实典型。能具体根大家说说吗？

预设：文中选取的三个事例都能体现科学发现中的“见微知著，善于发现并不断探索”，紧扣课文的观点。

这三个事例都选用了名人名事，事例1是英国著名化学家波义耳的事，事例2是德国气象学家魏格纳的事，事例3是美国睡眠研究专家阿瑟林斯基的事，都非常真实典型。

（2）在上节课的学习中，我们发现这三个事例之间是如何连接在一起的呢？

预设：（板书：过渡语衔接）“无独有偶”“更有趣的是”这两处承上启下的过渡语，更突出了三个事例的相似性，使三个事例连接在一起，形成了一个整体，说明作者紧扣课文的观点选取事例，能更好地证明观点，增强文章的说服力。

（3）出示资料一《爱迪生发明电灯》、资料二《洗澡水的漩涡》，默读思考：这两则事例是否紧扣本文的观点，可以用来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点呢？请说明理由。

预设：《洗澡水的漩涡》这个事例紧扣本文观点，能更好地证明本课观点。它和文中的三个事例特别像，都是写科学家从司空见惯的现象中发现了问题，不断发问，不断探索，最后有了重大发现。

《爱迪生发明电灯》这个事例与“真理诞生于一百个问号之后”这个观点不一致。

2.叙述顺序相同：发现现象——提出问题——不断探索——发现真理。（板书：叙述顺序）

（1）你们小组发现三个事例都是按照“发现现象——提出问题——不断探索——发现真理”的顺序写的。你们是怎么发现的，能给大家说说理由吗？（比如第一个事例先写科学家发现了什么现象？再写由此提出了哪些问题？接着写？最后写？）

（2）教师根据学生的汇报用不同颜色的笔在白板课文中进行勾画批注。

（3）如果我们把这三个事例整理成表格，叙述顺序就更加一目了然了。

三个事例都是先写科学家发现了细微的、司空见惯的现象，再写由此产生的疑问，接着写不断探索，最后写找到真理。

（4）进一步引导学生思考：作者为什么要采用这样的顺序来介绍三个事例？这样的叙述顺序与作者的观点“真理诞生于一百个问号之后”有什么关联？

预设：三个事例的叙述顺序与真理诞生的过程——完全一致！课文第2自然段作者在解释观点的时候，认为镇里诞生的过程就是：发现现象——提出问题——不断探索——找到真理。而他写三个事例的时候，也是按照“发现现象——提出问题——不断探索——发现真理”这个顺序写。这样的表达更严谨，更能说明真理确实是诞生于一百个问号之后的，更有说服力。

3.探索真理的精神相同。

（1）刚才你们小组发现三个事例中的科学家都具有一样的科学探索精神。仔细观察表格第3列“发现现象”这一列，我们不难看出这些真理的发现，都是源于一些细微的、司空见惯的现象。由此可以看出，三位科学家都具有怎样的发现能力？（见微知著善于观察）

（2）从“提出问题”这一列，你又体会到三位科学家还具有的科学探究精神？（善于发问善于思考）

（3）读一读“不断探索”这一列，结合关键词，谁来谈一谈你从中体会到三位科学家怎样的科学探究精神？（锲而不舍）

4.每个事例的角度不同。

仔细观察表格第2列“发现者”这一