苏教版六年级下册《习作5-成长的烦恼》市级公开课教学设计.docxVIP

苏教版六年级下册《习作5-成长的烦恼》市级公开课教学设计

一、教材分析

《成长的烦恼》是苏教版小学语文六年级下册的第五篇习作。本单元以“感悟生活，体味成长”为主题，旨在引导学生回顾自身成长历程，关注生活中的点滴感悟。本次习作要求学生围绕“烦恼”这一话题，写一篇记叙文，记录自己成长过程中遇到的烦恼事，表达自己的真实感受，并尝试展现对烦恼的思考或从中得到的启示。

六年级学生已具备一定的生活阅历和文字表达能力，他们正处于身心发展的关键时期，独立意识增强，与家长、老师、同学的交往中，以及在学习、生活中，难免会遇到各种各样的烦恼。这些烦恼是他们成长过程中真实的心理体验。本次习作的核心在于引导学生敞开心扉，正视烦恼，学会用文字倾诉烦恼，并在倾诉中进行自我梳理与反思。教材的编排意图不仅在于提升学生的习作能力，更在于促进其心理健康发展，培养积极乐观的人生态度。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生回忆并选择自己成长过程中印象深刻的一件烦恼事，能按一定顺序把事情的经过写清楚，重点刻画自己在烦恼时的真实感受和当时的想法。

2.过程与方法：通过情境创设、谈话交流、范文引路、小组合作等方式，激发学生表达的欲望，学习将烦恼事件写具体、写生动，特别是写出自己的真情实感。

3.情感态度与价值观：鼓励学生勇敢面对成长中的烦恼，学会倾诉与沟通，培养积极调整心态、解决问题的意识，体会成长的滋味。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生敞开心扉，选择典型事例，把烦恼的经过写具体，真实、细腻地表达自己的内心感受。

*教学难点：如何引导学生深入挖掘烦恼背后的思考，写出自己对烦恼的独特感悟或从中得到的启示，使文章立意更深刻。

四、教法学法

*教法：情境创设法、谈话引导法、范文引路法、点拨指导法。注重营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的表达欲望。

*学法：自主感悟法、合作交流法、读写迁移法。鼓励学生主动参与，乐于表达，在互动中提升习作能力。

五、课时安排

1课时

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含与“烦恼”相关的图片、名言、轻音乐、优秀范文片段等）；准备一些便签纸。

2.学生准备：提前回顾自己成长过程中的烦恼，思考最想倾诉的一件事。

七、教学过程

（一）情境导入，触动心弦——聊“烦恼”

1.歌曲/图片导入：

*播放一段旋律略带忧伤但又充满希望的轻音乐（如《安妮的仙境》片段），或展示一组反映少年心事的图片。

*教师引言：同学们，成长像一幅色彩斑斓的画卷，有欢声笑语的明媚，也有悄然落泪的黯然。伴随着成长的脚步，我们的小脑袋里开始装下一些挥之不去的“小疙瘩”，一些让我们辗转反侧的“小心事”，这，就是我们常说的“烦恼”。

2.畅所欲言：

*提问：提到“烦恼”这个词，你首先想到的是什么？（可以是一个场景、一种情绪、一件具体的事）

*引导学生自由发言，教师用关键词在黑板上快速记录，营造共鸣的氛围。（如：考试压力、父母不理解、朋友矛盾、特长培养等）

*小结：看来，烦恼是成长中一份特别的“礼物”，几乎每个人都品尝过它的滋味。今天，就让我们一起走进“成长的烦恼”，聊聊它，写写它，让文字成为我们倾诉的朋友。（板书课题：成长的烦恼）

（二）聚焦事例，明晰思路——说“烦恼”

1.选择“我的烦恼”：

*过渡：每个人的烦恼都独一无二。在你众多的烦恼中，哪一个最让你印象深刻，或者最想一吐为快呢？请大家静静地想一想，把它在心里默默地说一遍。

*同桌互说：请把你选定的这个烦恼简单地和同桌交流一下，说说是什么事让你烦恼。（要求：说清楚是什么事让你烦恼。）

2.引导“说具体”：

*教师引导：光说是什么烦恼还不够，要让听的人感同身受，我们得把事情的来龙去脉说清楚。比如，这件烦恼事是怎么发生的？当时有哪些具体的情景？（板书：事——具体）

*范例引路（教师口述一个简短的烦恼事例片段，突出“具体”）：

*“记得那次数学单元测验，我因为一道应用题卡了壳，心里就像揣了只小兔子，怦怦直跳。眼看时间一分一秒过去，我额头都冒汗了，旁边同学‘沙沙’的写字声，在我听来特别刺耳……”

*学生再次同桌交流：尝试把烦恼事的经过说得更具体一些，特别是那些让你印象深刻的细节。

3.深入“谈感受”：

*过渡：烦恼之所以让人“烦”，更在于它带给我们的内心感受。当你遇到这件烦恼事时，心里是什么滋味？（板书：情——真切）

*词语积累：提供一些描写心情的词语供学生参考（如：沮丧、委屈、焦虑、无助、愤怒、迷茫、失落……），但强调要用自己最真实的语言表达。

*设问引导：

*当烦恼发生时，你的心里在想什么？（心里的对话）

*你的身体有什么反应吗？（如：吃不下饭、睡不