四年级古诗教学设计及反思范文.docxVIP

一、教学设计

（一）课题名称

《望庐山瀑布》

（二）年级

四年级

（三）课时安排

1课时

（四）教材分析

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白的经典诗作，描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽景象。诗歌语言凝练，意境开阔，充满了浪漫主义色彩。全诗四句二十八字，通过“日照”、“香炉”、“紫烟”、“飞流”、“直下”、“三千尺”、“银河落九天”等生动形象的词语，将瀑布的形态、气势展现得淋漓尽致。本诗是培养学生审美情趣、感受祖国山河之美、体会诗人豪迈情感的优秀范本，也是积累古诗词、提升文学素养的重要内容。

（五）学情分析

四年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对古诗有了一些接触和学习经验，比如他们可能学过李白的《静夜思》等。他们对形象生动、富有画面感的内容比较感兴趣，想象力丰富，但对诗歌的深层意境、艺术手法（如夸张）的理解仍存在困难。同时，他们的抽象思维能力正在发展，需要教师通过直观的教学手段和引导性的提问，帮助他们架起理解的桥梁。

（六）教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步理解诗歌大意，想象诗歌所描绘的庐山瀑布的壮丽景象。

2.过程与方法：

*通过看图、配乐朗读、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与学习，感受诗歌的韵律美和画面美。

*学习借助注释、联系上下文等方法理解诗句含义。

3.情感态度与价值观：

*感受庐山瀑布的雄伟气势和大自然的神奇壮丽，培养热爱祖国大好河山的情感。

*初步体会诗人对大自然的赞美之情和积极乐观的人生态度。

（七）教学重难点

*重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句大意，感受庐山瀑布的雄伟景象。

*难点：理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法及其所蕴含的磅礴气势，体会诗人的情感。

（八）教学准备

教师：多媒体课件（包含庐山瀑布图片、视频、配乐）、生字卡片。

学生：预习古诗，查阅不理解的字词。

（九）教学过程

一、激情导入，初识庐山

1.（出示庐山风光图片或短视频）同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。今天，老师想带大家去一个著名的地方游览，请看大屏幕，知道这是哪里吗？（引出庐山）

2.简介庐山（结合图片，突出其云雾缭绕、瀑布众多的特点）。庐山不仅风景优美，更有许多文人墨客留下了千古名篇。唐代大诗人李白也曾来到这里，被庐山瀑布的美景深深吸引，写下了一首脍炙人口的诗篇，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。（板书课题，齐读课题，“望”是什么意思？）

二、初读感知，读准节奏

1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.指名朗读：谁愿意来读一读这首诗？（教师正音，如“香炉”、“紫烟”、“银河”等）

3.教师范读：听老师读一读，注意老师朗读的节奏和停顿。（教师配乐范读，注意诗句的抑扬顿挫）

4.学生再读：学生模仿老师的节奏和停顿，再次自由朗读，体会古诗的韵律美。可以同桌互读，互相纠正。

5.整体感知：读了几遍诗，你对庐山瀑布有什么初步的印象？（引导学生用简单的词语描述，如：很高、很美、很壮观等）

三、品读理解，想象画面

1.学习第一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

*（出示香炉峰图片）提问：“香炉”指什么？（香炉峰，因其形状像香炉而得名）“日照”是什么意思？“生紫烟”是怎么回事呢？（引导学生结合图片和生活经验理解：阳光照射在香炉峰上，山间的云雾水汽在阳光的照耀下，呈现出紫色，如同香炉中升起的袅袅香烟。）

*“遥看”是什么意思？诗人是从哪里看瀑布的？（远处）“挂前川”中的“挂”字用得好不好？为什么？（引导学生体会“挂”字化动为静，形象地写出了瀑布从山上垂落下来的样子，像一条巨大的白练挂在山前的河流之上。）

*谁能把这两句诗的意思连起来说一说？（太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远远望去，瀑布就像一条巨大的白练挂在山前的河流上。）

*指导朗读：读出烟雾缭绕的朦胧美和瀑布静态的悬挂之美。

2.学习第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

*（播放瀑布视频或展示动态图片）提问：这两句诗写了瀑布的什么？（动态）“飞流”、“直下”让你感受到了什么？（水流速度快，从高处笔直落下）

*“三千尺”真的有三千尺高吗？这是一种什么写法？（夸张，突出瀑布的高、长、气势磅礴）

*“疑”是什么意思？（怀疑，好像）诗人把什么比作什么？（把瀑布比作银河从天上落下来）“九天”指什么？（天空的最高处）

*小组讨论：诗人为什么会产生这样的联想？（引导学生感受瀑布从极高处倾泻而下，水花飞溅，光芒四射，如同天上的银河倾泻人间