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幼儿园大班积木游戏开放教学案例

一、活动背景与理念阐述

在幼儿园教育中，积木游戏是深受大班幼儿喜爱的活动形式，它不仅能满足幼儿动手操作的欲望，更蕴含着丰富的教育价值。我园大班在“我们的城市”主题探究活动背景下，结合幼儿对周围环境的观察与已有生活经验，开展了此次积木游戏开放教学活动。本案例秉持“以幼儿为主体，教师为主导”的教育理念，强调为幼儿创设宽松、自由、支持性的游戏环境，鼓励幼儿在自主选择、自由探索、大胆尝试和同伴互动中，提升建构技能、发展逻辑思维、激发创造潜能，并在过程中学习合作与解决问题。

二、活动目标

1.认知与技能：鼓励幼儿运用不同形状、大小的积木进行搭建，尝试使用围合、架高、连接、对称等建构技能表现城市中的典型建筑或场景（如高楼、桥梁、公园等），并能根据需要选择辅助材料。

2.过程与方法：引导幼儿在小组合作中共同商议、规划建构内容，体验与同伴分工、协作的过程，学习倾听与表达自己的想法，尝试解决建构中遇到的问题。

3.情感与态度：激发幼儿对城市建筑的兴趣和热爱，培养初步的空间想象能力、创造力和审美情趣，体验成功建构的快乐和成就感。

三、活动准备

1.材料准备：各类大型积木（如单元积木、空心积木、异形积木）、中小型积木、辅助材料（如小人、小汽车模型、管道、绳子、布料、纸盒、瓶罐、彩色卡片等）、建构图示参考（非固定范例）、记录纸、记号笔。

2.经验准备：幼儿已通过参观、图片、视频等方式对城市中的常见建筑（如高楼、医院、学校、公园、桥梁等）有初步的认知和了解；具备一定的积木搭建经验。

3.环境准备：宽敞的室内建构区或室外场地，确保幼儿有足够的活动空间。将积木按种类、大小有序摆放，便于幼儿取放。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

活动伊始，我并没有直接提出建构任务，而是播放了一段孩子们之前在社区、公园观察时拍摄的照片和小视频，引导他们回忆：“小朋友们，我们上周一起去参观了我们生活的城市，你们都看到了什么？有哪些让你印象深刻的地方呢？”孩子们立刻兴奋起来，七嘴八舌地讨论开了：“我看到了高高的大楼，上面有好多窗户！”“还有弯弯的大桥，汽车在上面开！”“公园里有滑滑梯和小亭子！”……借着孩子们的讨论热情，我顺势提出：“今天，积木区为大家准备了很多材料，我们能不能一起动手，用积木把我们美丽的城市搭建出来，做一个‘阳光班的小小城市’呢？”孩子们齐声响应，建构的欲望被充分调动。

（二）自由分组，初步规划

我鼓励孩子们根据自己的兴趣自由组合，两三人为一组，共同商议想要搭建城市的哪个部分。有的小组想建“高高的摩天大楼”，有的想建“热闹的公园”，还有的对“横跨大河的桥梁”充满兴趣。在分组和讨论过程中，我注意观察，对于暂时没有找到伙伴或犹豫不决的孩子，会适时引导：“你看小明他们组想建公园，你之前不是说很喜欢公园里的喷泉吗？可以去和他们聊聊哦。”

小组形成后，我发给每组一张记录纸和记号笔，请他们简单画一画自己小组的建构设想，不需要很像，主要是帮助他们梳理思路。“你们想建的公园是什么样子的？需要哪些积木？在哪里放滑滑梯，哪里放亭子呢？可以先在纸上画一画，或者和你的小伙伴用手比划一下。”这一环节，旨在培养孩子们的计划性和初步的合作意识。

（三）自主建构，深度探究

孩子们带着初步的设想，兴致勃勃地来到积木区选择材料，开始了他们的“造城”工程。我则退到一旁，作为观察者和支持者，密切关注各组的进展，不急于干预，给予他们充分的自主探索空间。

案例片段1：“不稳定的高楼”

小明和小华一组，他们选择用大型空心积木搭建“摩天大楼”。一开始，他们把积木一块一块往上叠高，叠到四五层时，大楼开始摇晃，一不留神就倒了下来。小华有些泄气：“哎呀，又倒了！”小明皱着眉头说：“是不是下面太细了？”他们尝试把最下面一层的积木数量增加，排成一个大的正方形底座，然后再往上叠。这一次，大楼稳固了不少。但当他们想在大楼侧面开“窗户”，挖掉一块积木时，大楼又出现了倾斜。我注意到他们遇到了困难，并没有直接告诉他们答案，而是走过去，故作好奇地问：“咦，这座大楼怎么好像有点站不稳了？是哪里出问题了呢？”小明指着挖掉积木的地方说：“这里挖空了，它就歪了。”我点点头：“哦，原来是这样。那你们想想，有没有什么办法既能开出窗户，又能让大楼稳稳地站起来呢？”他们讨论了一会儿，小华突然说：“我们可以在挖掉的地方旁边再放一块小一点的积木顶住它！”他们尝试了一下，虽然大楼没有之前那么“笔直”，但确实稳固了许多。看到大楼“站稳”了，两个孩子脸上露出了笑容。

案例片段2：“没有路的公园”

小雨、莉莉和东东三人合作搭建公园。他们用弧形积木围了一个大圈当公园的围墙，里面放上了小积木块当“滑滑梯”和“跷跷板”，还用彩色卡片铺了一块“草坪”。看起来初具规模。这时，莉莉