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《我们不乱扔》公开课教案部编版4

一、课文概述与设计理念

《我们不乱扔》是部编版四年级上册道德与法治教材中的一篇重要课文，它以贴近学生生活的视角，聚焦公共环境的维护，是培养学生公共意识和文明行为习惯的关键载体。本教学设计并非简单地停留在“不乱扔垃圾”这一行为规范的表层说教，而是试图引导学生深入思考：我们为何不能乱扔垃圾？乱扔垃圾会带来哪些危害？我们作为社会的一员，在维护公共环境中应扮演怎样的角色？

设计理念上，本课将突出“生活化”与“实践性”。通过引导学生关注身边的环境现象，将课堂学习与社会生活紧密联系，鼓励学生在体验中感悟，在探究中明理，在实践中提升。同时，注重发挥学生的主体性，通过多元互动，让学生成为课堂的主人，从而实现从“要我做”到“我要做”再到“我能做”的转变。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和初步的道德判断能力，他们对周围的世界充满好奇，乐于参与各种实践活动。在生活中，他们对“乱扔垃圾”这一现象并不陌生，部分学生可能自身就存在一些不良习惯，或者对他人的此类行为有过观察和感受。

然而，他们对于这一行为背后所蕴含的公共道德、环境影响以及个人责任的认知可能尚不够系统和深刻。有些学生可能认为“不乱扔”只是一种简单的规则遵守，而未能充分认识到其对于个人形象、集体利益乃至社会文明的重要性。因此，教学中需要通过具体的情境和案例，引发学生的情感共鸣，深化其理性认知。

三、教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，本课的教学目标设定如下：

1.认知与技能：使学生了解乱扔垃圾对环境、健康以及城市形象的危害；知道保持公共环境卫生是每个公民的责任和义务；初步学习一些维护公共环境卫生的简单方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、小组合作等方式，引导学生主动探究“不乱扔”的意义，培养其观察分析能力、语言表达能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对公共环境的热爱之情，培养其自觉维护公共卫生的意识和习惯，树立“城市是我家，清洁靠大家”的责任观念，争做文明小市民。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生深刻认识乱扔垃圾的危害，理解“不乱扔垃圾”是公民基本的文明素养和社会责任。

*教学难点：将“不乱扔垃圾”的认知内化为自觉行动，并能主动参与到维护公共环境卫生的实践中，同时影响身边的人。

五、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，课前需做好以下准备：

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、视频片段、情境案例等）；准备一些常见的垃圾实物或图片卡片；设计相关的讨论问题和活动任务单；准备垃圾袋、清洁工具等实物道具（用于实践体验环节）。

2.学生准备：课前观察自己生活的社区、学校或公共场所的环境卫生状况，记录下看到的好现象和不文明现象；思考自己或身边人是否有乱扔垃圾的行为，当时是怎么想的。

六、教学过程

本课教学过程将围绕“感知-探究-体验-践行”的主线展开，力求层层递进，引导学生深度参与。

（一）情境导入，引发共鸣——“我们的环境怎么了？”

1.视觉冲击，初步感知：开课伊始，播放两段对比鲜明的视频或展示两组图片：一段是整洁优美、鸟语花香的公园、街道景象；另一段是垃圾遍地、蚊蝇滋生的脏乱环境。引导学生观察并说说自己的感受。

*提问：“同学们，看完这些画面，你们有什么感觉？你们更喜欢生活在哪种环境里？为什么？”

2.聚焦问题，揭示课题：在学生充分表达感受后，教师适时引导：“是啊，整洁的环境让人心旷神怡，而脏乱的环境则让人不适。那么，这些不和谐的垃圾是从哪里来的呢？”（引导学生说出“乱扔垃圾”）从而自然揭示本课课题——《我们不乱扔》。

*板书课题：我们不乱扔

（二）探究发现，深化认知——“乱扔的代价有多大？”

1.案例分析，认识危害：

*展示几则因乱扔垃圾造成危害的典型案例（如：垃圾堵塞下水道导致积水、塑料垃圾被动物误食、废旧电池污染土壤和水源等），可配合图片或简短文字说明。

*组织学生小组讨论：“结合这些案例和我们的生活经验，想一想，乱扔垃圾具体会带来哪些危害呢？”

*学生代表发言，教师引导学生从“对环境的危害”、“对健康的危害”、“对城市形象的影响”、“对资源的浪费”等多个角度进行梳理和总结。

*（板书：危害——环境、健康、形象、资源）

2.角色体验，情感共鸣：

*设计一个简短的角色扮演活动：“假如我是……”

*角色选项：清洁工阿姨、在垃圾旁玩耍的小朋友、路过垃圾点的行人、误食垃圾的小动物等。

*邀请几位学生分别扮演不同角色，说说如果看到遍地垃圾，自己会有怎样的心情和感受，会遇到什么麻烦。

*教师小结：乱扔垃圾不仅破坏了我们共同的家园，也给他人的生活