四年级信息科技备课1729581942-(2).docxVIP

单元备课

单元主题

第一单元奇妙的数据世界

简要介绍

本单元是“数据与编码”模块的起始单元，围绕数据展开，是学生对数据的初体验。

在今天的信息社会中，数据无处不在，并且在我们的日常生活中起着非常重要的作用。本单元将探索数据的世界，认识数据的多种表示形式，用数据来描绘事物，学习如何获取和记录数据。在信息爆炸的时代，还要学会辨别数据的来源，从而获得可靠的数据。同时，数据作为一种重要的资源，已经成为国家核心竞争力之一。本单元通过体验和理解我们周围的数字世界，引导学生感受数据的丰富价值，利用数据提高学习和生活的品质，树立自觉维护国家数据安全的意识。

考虑到四年级学生的特点，多采用案例教学的方式，通过讲述日常生活中的真实情境，让学生发现、获取、记录和利用数据，辨识数据的来源，感受数据的价值。

内容结构

教学实施

条件

开展本单元教学需要具备上网条件的信息科技实验室，用于授课和学生操作的计算机需安装浏览器以及国产表格编辑软件。

学习目标

了解数据的多样性，了解数据存在多种表示形式，知道编码也能表示数据。

体验获取数据的过程，了解获取数据的方法。

能根据数据的来源，判断数据的可靠性。

体会使用数字化工具录入、组织并呈现数据的优势。

感受数据在日常生活中的价值和作用，认识到数据是现代社会的重要组成部分。

评价建议

评价内容

学生自评

教师评价

1.了解数据存在多种表示形式。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2.能使用多种类型的数据来描述事物。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

3.了解数据获取的方法。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

4.能根据数据的来源判断数据的可靠性。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

5.了解自主可控技术对数据安全的影响。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

6.能用数据记录发生的事件。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

7.知道数字化工具录入、组织和呈现数据的优势。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

8.了解数据在学习和生活中的价值。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

课时备课

课题

第1课数据宝藏在身边

核心素养目标

1.感受身边无处不在的数据。

2.了解数据的多样性，了解数据存在多种表示形式，知道编码也能表示数据。

3.探寻与“我”相关的数据。

重难点

1.数据的多种表示形式；

2.编码能够表示数据，编码的意义；

3.使用多种类型的数据来描述事物（如描述自己）。

首课思政育人点

1.注重培养学生的数据安全和隐私意识，教导他们如何正确处理和保护个人及他人的数据。

2.鼓励学生分享自己的数据成果和见解，锻炼他们的表达能力和自信心，让他们在数据的世界中不断成长和进步。

教学流程

个性化修改

一、课堂引入

问题情境：数据在社会生活中比比皆是，与每个人的工作、学习、生活息息相关。让我们开启数据之旅，学习数据的多种表示形式，感受身边无处不在的数据吧。

二、学习活动

（一）无处不在的数据

找一找：教室里有哪些数据呢？

让学生找一找有关的数字、汉字、字母、符号、图片等，说一说这些数据有什么含义。

1.出示数据第一组数据：

9月1日，星期日，开学啦天气：最高气温28℃，最低气温18℃在CCTV-1看节目。

思考：这些数据表示的含义是什么？

预设：开学日期；天气晴朗，昼夜温差较大；在指定的电视频道看节目。

2.出示数据第二组数据：

日期

8月15日

买矿泉水花费2元20元

买矿泉水

花费2元

20元

事件

金额

余额

8月20

8月20日

卖废纸箱

收入12元

32元

8月27日

买笔和本

花费15元

17元

思考：这些数据表示的含义是什么？预设：支出情况、收入情况、余额。3.出示数据第三组数据：

这里面包含了哪些数据？

预设：骑行的相关数据，包括用时、距离、消耗能量、路线详情等。

（二）数据的表示形式

1.以上数据采用了哪些表现形式？

预设：数字、字母、汉字、符号等。

2.举例说一说：

还有哪些数据采用了这些表示形式呢？

例如：图片能表示数据。

举例说一说：还有哪些数据采用了图片表示形式呢？

3.生活中存在一些数据，需要按照一定规则，才能理解它们的意思，这就是编码。如告诉公路的编码S322、用手势表示数字。

编码也能表示数据。

编码通过建立唯一标识，与物理世界中的人、物等关联

起来。

用数据介绍自己

1.用你身上的数据制作“自画像”，看看能不能清楚地向别人介绍自己。

注意：选择自己的主要特征进行数据展示，让别人更快地认识你。建议使用多种类型的数据。

年龄、身高、体重、五官特征，以及饮食习惯、兴趣爱好、作息时间……

这些数据用到的类型分别哪些？

数字、汉字、字符、符号、图片、编码

2.游戏时间“猜猜我是谁”

步骤一：先进行分组讨论，讨论完成后，每组选出一位