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2026届高三T8联考作文“顶端优势”讲评

课件

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主

导地位时，会通过分泌生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，

维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理修剪顶芽，解除侧芽抑制，

会让植株形态更饱满。

以此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一

篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【快速审题方法】

把握核心概念，诠释重要概念；

把握重要概念，体现思维深度；

把握方法与作用，寻找科学方法论。

核心概念：顶端优势。

重要概念：顶芽与侧芽。

情景任务：青年成长。

科学方法论：保留顶芽，促主干茁壮；修剪顶芽，让植株更饱满。

辩证思维：保持顶端优势，需要保留顶芽；舍弃非必要顶端有时，修剪顶

芽，侧芽发展。

【写作指导】

(1)解析核心意象的多元内涵：

材料的核心关键词是“顶端优势”,其包含“顶芽”“侧芽”“保

留”“修剪”四个要素，同时材料还要求关联青年成长的核心命题。

“顶端优势”的自然法则，可解读为目标与多元、主干与分支、坚守与取舍的辩

证关系，“顶芽”可象征人生的核心目标、企业的核心战略、国家的发展主轴，它

是个体成长的“主心骨”、集体发展的“方向盘”,决定着前进的方向与核心竞争

力。“侧芽”则代表多元的可能性——个体的兴趣特长、爱好探索，企业的创新

业务、跨界尝试，社会的多元业态、文化生态，是丰富发展形态的“补充项”。

“保留顶芽”(维持顶端优势),寓意坚守核心、聚焦主业：个体需明确人生主线，深

耕专业领域；企业需聚焦核心业务，筑牢竞争力根基；国家需锚定发展核心(如科

技自立自强、民生改善),集中力量办大事等。“修剪顶芽”(解除顶端优势),象征适

度取舍、释放活力，有利于全局发展：个体要放下单一的成功标准，给全面成长留

空间；企业需打破“路径依赖”,鼓励创新业务发芽；社会需破除单一评价体系，

让多元人才与业态蓬勃生长。

【写作指导】

(2)把握“辩证关系”的核心逻辑：

这则材料的本质反映的是“主次相生、取舍有道”的辩证法则，探讨的是“集中与分散”“主干与枝叶”

的平衡艺术——保留顶芽是为了确立成长主线，避免精力分散导致“徒长虚枝”;修剪顶芽是为了激活多

元潜能，防止单一发展造成“形态残缺”。考生需跳出“非此即彼”的单一思维误区，不能孤立论述“专

注”或“多元”,而应聚焦二者的内在关联：顶芽为侧芽生长提供方向引领，侧芽为顶芽支撑增添活力底蕴，

让核心与多元共生，在聚焦中扎根，在包容中繁茂。

(3)锚定“青年成长”的现实落点：

材料明确要求“联系当今青年的成长”,这意味着写作需立足时代背景，避免空泛说理。联系青年成长来

看，“顶芽”可象征青年成长中的核心目标(如学业深耕、职业理想)、主导价值观(如家国情怀、责任担当)

或核心能力(如专业素养、创新思维),它是支撑青年成长的“主干力量”;“侧芽”则可以对应青年的多元

潜能(如兴趣特长、实践能力)、综合素养(如沟通协作、抗压能力)或成长中的其他能力，是丰富成长形态

的“分支力量”。“保留”与“修剪”则对应青年成长中“聚焦核心”与“多元发展”的平衡智慧。

考生可结合青年的成长困境(如学业选择中的“专才”与“通才”困惑、职业规划中的“稳定”与“跨

界”纠结)、时代需求(如科技攻坚需要深耕专业的“顶芽型”人才，社会发展需要全面发展的“立体型”

人才),将植物生长的自然规律转化为青年成长的人生智慧，使立意既有理论深度，又有现实温度。

【写作指导】

作文必须围绕顶端优势与青年成长来写，必须突出方法

论保留顶芽与修剪顶芽，保持顶端优势与促进侧芽发展。

作文失误理解偏差：

把顶芽与侧芽理解为个人与集体；把主干与侧芽理解为

长出与短处。

过度拔高：

脱离材料，从思维角度分析，做什么事要一分为二辩证

看问题。

没有扣关键词：没有体现“顶端优势”“顶芽”“侧

芽”“保留与修剪”关键词，观点没有联系材料；写主

与次，写一花独放不是春。

【参考立意】

(1)立核心之“芽”,铸成长之