2026届上海崇明区高三一模语文作文导写及范文（精校）.pdfVIP

上海市崇明区2026年高三一模语文作文导写与范文精析

【资源说明】

本资源是对2026高三一模崇明区作文题解析及范文，从题目类型、关键词、界定概念、

漂亮标题、素材积累及佳作展示等方面解析。展示4篇佳作。1篇67分，1篇65分，1篇64

分，1篇63分。且每篇都有老师的简析。

【原题呈现】

23.作文（70分）

“努力了，但没有成功”是生活中常见的体验。面对这种“未竟的成功”，有人因此怀疑“努力”

的意义，有人则重新审视“成功”的定义。

你如何看待这种“未竟的成功”？请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：(1)题目自拟；(2)不少于800字。

【写作指导】

1.题目类型：思辨类

2.关键句：对“未竟的成功”的认识与思考

3.界定概念：

努力：指向目标的持续性投入，包含意志、时间、情感等多维付出，其价值不完全依附于

结果。

成功：社会常以显性成果（名利、地位、成就）为标准，但亦可理解为内在成长、过程圆

满或精神自足。

未竟的成功：强调“接近但未达成”，既含遗憾，也隐含可能性——它不是终点，而是阶段

性状态。

4.思辨路径

（1）批判功利主义：唯结果论如何异化努力的意义？

（2）重估过程价值：努力本身是否即是一种成功？（如科研试错、艺术创作）

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（3）重构成功定义：从外在标准转向内在尺度（如陶渊明、西西弗斯）

（4）提出行动策略：在“未竟”中保持勇气、调整方向、继续前行。

5.漂亮标题

①让“未竟”开出花

②正视成果，且歌且行

③无尽的勇气

④勿困于“未竟的成功”

⑤努力即星辰，何须问归程

⑥在未竟处，种下春天

6.素材积累

①加缪《西西弗神话》：“登上顶峰的斗争本身足以充实人的心灵。”

②诸葛亮《出师表》：“鞠躬尽瘁，死而后已。”北伐未竟，忠义永存。

③海明威《老人与海》：老人虽失鱼，却赢得尊严与勇气。

④爱因斯坦：经历上千次失败才发明电灯（注：此处为常见误传，实为爱迪生；但可泛指科

学家的试错精神）。

⑤陶渊明《归去来兮辞》：不为五斗米折腰，在“失败”中成就精神自由。

⑥鲍曼“液态现代性”：在高度不确定的社会中，传统成功路径失效，个体需自我赋义。

【佳作展示】

1.让“未竟”开出花（63分）

①人生从不是坦途，很多事情我们努力了，但往往不一定会成功。面对未竟的成功，有

人因此怀疑努力的意义，有人则重新审视“成功”的意义。（开篇平实而深刻，直面生活真相，

点出两种典型反应，为后文批判与重构埋下伏笔。）

②当努力却没有成功时，很多人往往将其等效为“失败”，即我做不到，我不行。其背

后所隐藏的深层逻辑是将当下努力的成效的评判标准窄化为是否达成目标，本质是价值判断

标准的偏差。“怀疑努力的价值”代表着对人主观能动性的否定与摒弃，本质上是讲究高效率

时代急于求成的功利主义思想甚至是犬儒主义的现实体现；而“重新审视成功的意义”则包含

着一种阿Q精神，其实质是意图通过降低成功的门槛来满足个体的成功欲，可其效果却与意图

背道而驰。在将个体改变现状和向目标的跃进的自主权和主动性让渡于虚假的“成功学”的过

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程中，即便个体的成功欲暂时得到满足，但我们知道，事实和环境对于成功的评判是个体难以

抵抗的外部“价值流”，当大量与主观意愿相违的意见冲击个体脆弱的自我评价构建体系，崩

溃是必然结果，而捡拾、拼凑满地价值的残骸也只是徒劳。（犀利批判两种极端态度——“怀

疑努力”与“伪重构成功”，指出其皆源于外部价值绑架，逻辑严密，思想锐利。）

③当然，并不是说我们应当执迷不悟撞倒南墙，也不是歌颂固守世俗大众对成功的定义，

而是说当困难降临时，我们不应任由胆小、怯弱的劣根性主导人生的走向，而是勇敢拾起自

己所应背负的重担。因为人生是，也只能是由自己掌舵。（提出第三条路：既不盲信努力万能，

也不屈从世俗标准，强调主体性觉醒，立场坚定。）

④我们所有人都不应当将“未竟的成功”同“失败”划等。“未竟”是尚未完成的状态，

充满了无限的上升空间和主观能动性，而“失败”则是一种既定的价值评判，否认了过往的努力

的价值意义。前者是积极主动的人生态度，而后者固步自封，它将人生的价值判断局限于当下

的时间切面，可历史和时