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《蒹葭》教学实录
教学背景与目标设定
清晨的阳光透过教室的玻璃窗斜斜地洒在课桌上，粉笔灰在光束中轻轻飘浮。这是一节高一语文课，教学对象是某市重点中学高一（5）班的四十二名学生。这些孩子刚从初中升入高中，正处于思维活跃但古诗文基础相对薄弱的阶段。上学期期末测评显示，班级在《诗经》单元的平均得分仅为七十二分，许多学生反映古诗文“读不懂”“没意思”，尤其对意象隐喻感到困惑。作为执教五年的语文教师，我深知《蒹葭》作为《诗经》中的经典篇目，不仅是高考必考内容，更是引导学生感受中华美学精神的关键载体。因此，本节课的设计必须突破传统串讲模式，避免陷入字词翻译的枯燥泥潭，而是
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