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教学研究：基于OBE理念对教学过程性评价方法的探究——以汽车运用与维修专业为例
问题提出
近年来，职业教育改革持续深化，国家对高素质技术技能型人才培养提出了更高要求。汽车运用与维修专业作为职业教育体系中的重要组成部分，承担着为汽车产业输送一线技术人才的关键使命。然而，在传统教学实践中，评价方式长期存在“重结果、轻过程”的倾向，过度依赖期末笔试或单一技能考核，导致学生实际操作能力与职业素养培养脱节。许多院校在发动机拆装、故障诊断等核心课程中，仍沿用分数制评价体系，忽视了学生在学习过程中的动态成长与问题解决能力的发展。这种评价模式不仅难以真实反映学生的综合职业能力
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