2025冀教版一年级数学上册《9加几》教学评教学设计.pdfVIP

《9加几》教学设计

学科数学年级一年级课型新授课单元第四单元

课题9《加几》课时一课时

依据义务教数学课程标准，本节课要求学生结合具体感知的生活情境，探索9加几的计

误标

算方法，掌握“凑十法”，能正确进行口算，发展运算能力。经历操作、思考、交流等过程，

要求

理解算理，体会数学思想，培养数感和推理意识。

本节课是20以内进位加法的起始内容，教材以“一共有多少只鹅”为情境，呈现“接着

教材数”和“凑十法”种算法，重点突出“凑十法”将（9凑成10,把另一个数拆分后计算），为

分析后续学习8、7加几等进位加法奠定基础，体现“算法多样化一一优化”的编排思路，帮助学生

理解进位加法本质。

学生已认识20以内数，掌握10加几的计算，对“数的组成”有初步认知。但“凑十法”

学情

需将数拆分、重组，对低年级学生是思维挑战。学生以直观形象思维为主，需借助学具操作（如

分析

扣子）理解算理，逐步向抽象思维过渡，在探索中掌握“凑十法”这一核心方法。

1.掌握“凑十法”，能熟练口算9加几，提升运算准确性与速度。

2.通过“凑十”过程，感知数的拆分与组合，理解进位加法算理，增强数感。

核心

3.经历“操作一一思考一一归纳”过程，推理出“凑十法”的计算逻辑，培养逻辑推理能

素养

力。

目标

4.结合“鹅的数量”等情境，用加法解决实际问题，感受数学与生活的联系，强化应用意

识。

教学

理解“凑十法”的算理，掌握9加几进（位加法）的“凑十法”计算方法。

重点

教学灵活运用“凑十法”拆分加数，理解•“凑十”后再计算的思维过程，突破进位加法的算理

难点

理解。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、温故复习提问，温故孕新

1.摘桃子。学生独自

完成，然后集通过复习旧

体订正。知，检金:学生掌握

知识的情况，同时

分,10.6

为后面学习新的知

识做准备。

集^经分3J

18301

2.填上合适的数。

一

一、一Cx/=、