新时代高职院校劳动教育创新途径探析——以天津铁道职业技术学院为例.pdfVIP

第27卷第2期天津职业院校联合学报NO.2Vol.27

2025年2月JournalofTianjinVocationalInstitutesFeb.2025

新时代高职院校劳动教育创新途径探析

以天津铁道职业技术学院为例

纪红妍

(天津铁道职业技术学院，天津300240)

摘要：当前，全社会高度重视劳动教育，高职院校承担着培养大国工匠、能工巧匠的时代责任，劳动教育是高

职院校落实立德树人根本任务的重要环节。本文以天津铁道职业技术学院开展的劳动教育为例，针对高职院校劳动

教育存在的问题和挑战进行分析，探析新时代高职院校劳动教育的创新途径，以期为职业院校劳动教育提供可借鉴

和参考的实践经验。

关键词：高职院校；劳动教育；创新途径

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1673-582X(2025)02-0013-05

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的

教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重

劳动，懂得劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性

劳动。”习近平总书记立足新时代历史方位，将马克思主义劳动教育理论同中国特色社会主义相结合，

是对马克思主义劳动教育内涵的发展和丰富，是从历史唯物主义出发促进学生全面发展的理论体系，

是新时代劳动教育的理论基础。

一、高职院校劳动教育的重要意义和内涵

《国家职业教育改革实施方案》提出：“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工

匠、能工巧匠的重要方式。”《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以下简

称《意见》)明确指出：“高职院校要在劳动教育中注重对学生劳动精神、劳模精神、工匠精神、服务奉献

精神等的培育，增强学生诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力。”

职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的不同教育类型，有其自身的独特性，职业教育中的

劳动教育必然有其区别于与其他教育的特点。学者李鹏充分考虑高职劳动教育的特性和优势，将高

职劳动教育界定为：“高职院校通过有目的、有计划地组织学生参加与劳动有关的课程学习、社会实

践、专业实习实训、生产生活劳动等，培养高职学生树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，同

时获得劳动知识和技能。”相比于普通本科院校的劳动教育而言，高职院校培养的是高素质技术技能

型人才。高职人才培养要满足生产一线岗位需求，高职学生不仅要掌握精湛的生产技能，更要具备吃

苦耐劳、艰苦奋斗的精神。因此，高职院校劳动教育要适应其人才培养目标需求，不但要培养学生热

爱劳动、崇尚劳动，更要培养学生尊重劳动成果的精神。

二、高职院校劳动教育存在的问题和挑战

近年来，高职院校已经开始逐步推进劳动教育。笔者深入调研发现目前高职院校的劳动教育仍

收稿日期:2024-01-31

作者简介：纪红妍（1987一），女，天津市人，天津铁道职业技术学院辅导员、讲师，主要从事思想政治教育

工作。

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然存在以下几方面问题和挑战。

（一）对劳动教育的认识程度不深

高职院校领导班子一般能够及时贯彻党的最新教育方针政策，但是在向下传导方面依然存在不

足。学校管理人员在劳动教育的顶层设计、考核评价、监督反馈等方面尚未发挥出重要作用。高职院

校在一定程度上缺乏特色的劳动教育实施方案。部分教师对劳动教育理念理解不透彻，对劳动课的

培养目标、课程设置、课程体系缺乏思考与谋划。高职学生也存在不理解劳动课的深刻内涵的情况，

甚至简单把劳动课认为是大扫除、打扫卫生。学生对劳动教育从思想上缺乏重视，理解较为狭隘。此

外，00后大学生成长于网络时代，面对纷繁复杂的信息，容易滋生享乐主义、奢侈浪费的不良心态和

习惯，难以树立正确的劳动观、价值观。

（二）劳动教育的师资队伍建设不足

一些高职院校尚未成立劳动教育教研室，学生的劳动课一般只是辅导员组织