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2025年解锁“他”的情绪密码——《他__了》习作教学反思

一、教学背景与目标设定

2025年初春，教育部正式将“情绪素养教育”纳入中小学核心课程体系，这一政策转向并非偶然。近年来，青少年心理健康问题呈现显著上升趋势，尤其是男性学生在情绪表达上长期面临社会文化桎梏。数据显示，初中阶段男生因情绪压抑导致的学业倦怠率较女生高出17%，而校园冲突事件中近四成源于情绪沟通失效。作为一线语文教师，我深刻意识到传统习作教学过度聚焦技巧训练，却忽视了情感认知这一根基。因此，在2025年春季学期，我以部编版教材“人物描写”单元为依托，设计了《他__了》主题习作教学项目。这个看