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五年级下册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学继续以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。在教学中，将工具性与人文性有机统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感态度与价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

五年级学生经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有了自己的初步见解，好奇心和求知欲较强。大部分学生能够按时完成作业，学习态度端正，但也存在个体差异：部分学生基础扎实，思维活跃，乐于表达；少数学生则在识字写字、阅读理解或习作表达方面存在困难，学习习惯有待进一步养成。此外，学生的阅读兴趣和课外阅读量参差不齐，需要教师加以引导和激励，以拓宽其知识面，提升语文综合素养。

三、教材分析

本册教材在编排上依然遵循课程标准的要求，内容丰富，体裁多样，注重人文内涵与语文素养的融合。教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机结合。所选课文文质兼美，既有经典的名家名篇，也有反映时代特色的新作，能够激发学生的阅读兴趣，培养其审美情趣和人文素养。语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，针对性强，有助于学生巩固所学知识，提升语言运用能力。习作部分则注重引导学生观察生活、体验生活，鼓励自由表达和有创意的表达。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干，其中会写若干，能正确工整地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

2.能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，理解词语的意思，能联系上下文和生活实际理解词语的含义。

3.继续学习默读，做到有一定的速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.学习把握课文主要内容的方法，能初步概括课文的段意和主要内容。

5.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

6.能初步体会课文中关键词句表达情意的作用。

7.能根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

8.乐于书面表达，能把自己的见闻、感受和想象写出来。内容具体，感情真实。能根据表达需要，分段表述。

9.能在口语交际中认真倾听，能就不同的话题发表自己的意见，态度自然大方，语句通顺。

10.能结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极参加校园、社区活动，并能表达自己的看法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与学习过程，通过自主、合作、探究等方式，掌握学习方法，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读中尝试运用多种阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，提高阅读效率。

3.指导学生在习作中学习观察、积累、构思、修改等方法，逐步提升习作水平。

4.培养学生勤于思考、乐于表达、善于合作的学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，形成积极向上的人生态度。

3.体会文章所蕴含的道理，学习优秀人物的品质，提升道德修养。

4.激发对文学作品的阅读兴趣，培养审美情趣和初步的文学鉴赏能力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，培养学生良好的写字习惯，提高写字质量。

2.引导学生理解课文内容，体会思想感情，学习作者表情达意的方法。

3.提高学生的阅读能力，特别是概括主要内容和体会关键词句含义的能力。

4.指导学生进行有目的、有内容、有真情实感的习作，提升书面表达能力。

5.培养学生的口语交际能力，使其能在不同场合清晰、得体地表达自己的观点。

（二）教学难点

1.如何引导学生在阅读中进行深度思考，理解文章的深层含义和表达技巧。

2.帮助学生克服习作畏难情绪，做到内容具体、语句通顺、情感真实。

3.培养学生良好的语文学习习惯，如勤于阅读、乐于积累、认真书写等。

4.在口语交际中，引导学生学会倾听，并能有条理地表达自己的见解。

六、教学措施

1.营造良好氛围：创设民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣和积极性。

2.强化识字写字：遵循识字规律，多种识字方法结合，注重写字姿势和习惯的培养，定期开展写字比赛或展示活动。

3.优化阅读教学：

*加强朗读训练，让学生在朗读中理解文意、体会情感、培养语感。

*引导学生掌握不同的阅读方法，如默读、速读、精读、略读等，并在阅读实践中加以运用。