小学音乐苏少版四年级上册第四单元《听：云雀天鹅》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docxVIP

小学音乐苏少版四年级上册第四单元《听：云雀天鹅》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

各位老师，今天我说课的内容是苏少版小学音乐四年级上册第四单元的欣赏课《云雀》与《天鹅》。这两首作品皆是音乐史上描绘动物形象的经典之作，对于培养学生的音乐欣赏能力、想象力及审美情趣具有重要意义。本课旨在通过多感官参与和互动体验，引导学生感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用，初步理解标题音乐的特点。

一、教学理念与目标设定

在设计本课教学时，我始终秉持“以学生为主体，以音乐为本体，以体验为核心”的理念。四年级的学生已经具备了一定的音乐感知能力和初步的音乐理论基础，他们对生动形象、富有故事性的音乐作品抱有浓厚兴趣。

基于此，我设定了以下教学目标：

1.情感态度与价值观：通过聆听《云雀》和《天鹅》，感受音乐所描绘的不同动物形象及其情感内涵，激发对大自然的热爱和对美好音乐的向往，培养积极乐观的生活态度和高雅的审美情趣。

2.过程与方法：引导学生运用聆听、模仿、想象、绘画、体态律动等多种方式参与音乐体验，鼓励学生大胆表达自己对音乐的理解和感受，初步学习运用音乐要素（如速度、力度、旋律、音色）分析音乐作品的方法。

3.知识与技能：初步了解《云雀》（格林卡）和《天鹅》（圣-桑）的作者及作品背景；感知并辨别小提琴和大提琴在表现不同音乐形象时的音色特点；能够用简单的语言描述音乐的基本情绪和所描绘的画面。

二、教学重难点

教学重点：引导学生聆听音乐，感受《云雀》的欢快活泼与《天鹅》的优雅高贵，理解音乐要素如何塑造这两种截然不同的动物形象。

教学难点：帮助学生将抽象的音乐音响与具体的视觉形象、情感体验联系起来，并能用自己的方式（语言、动作、绘画等）进行表达和诠释。

三、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，我将准备以下教学用具：

*多媒体课件（包含图片、音频、视频资料）

*钢琴、小提琴（或其音色的音频片段）、大提琴（或其音色的音频片段）等乐器实物或图片

*画纸、彩笔

*用于模仿鸟叫的小乐器（如鸟哨，可选）

四、教学过程设计

我将通过以下几个环节来组织教学，力求使学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的魅力。

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：上课伊始，我会用一个关于鸟类的谜语来吸引学生的注意力：“有位歌唱家，身穿花衣裳，清晨把歌唱，歌声真嘹亮。”（谜底：小鸟/云雀）。学生猜出后，我会顺势提问：“你们见过云雀吗？它给你留下了怎样的印象？如果用音乐来表现它，你觉得会是什么样的？”引导学生初步展开联想。

2.揭示课题：今天，我们就要来聆听一首专门描绘云雀的乐曲，感受音乐家是如何用奇妙的音符来“画”出这只可爱的小鸟的。同时，我们还要认识另一位水中的优雅仙子——天鹅，听听音乐中的天鹅又是什么模样。（板书课题：《云雀》《天鹅》）

（二）聆听体验，感知《云雀》

1.初听乐曲，自由想象：

*播放《云雀》音频片段（可先播放引子部分或主题A）。

*提问：“同学们，听了这段音乐，你的眼前仿佛看到了什么？音乐给你带来了怎样的感受？”（引导学生说出轻快、活泼、高兴、飞翔等关键词）

2.分段细听，深入探究：

*聆听引子部分：“请大家仔细听听乐曲一开始，你仿佛听到了什么声音？它在呼唤谁呢？”（引导学生关注小提琴模仿的云雀清脆悦耳的鸣叫声，体会音乐的明亮、欢快。）

*聆听主题部分：“云雀听到呼唤，它飞出来了！请大家跟着音乐的节奏，用自己的身体动作模仿一下云雀飞翔的姿态，感受它飞翔时的心情。”（播放主题A，学生可以用手臂上下摆动、点头等方式表现。引导学生感受旋律的起伏、节奏的跳跃，体会云雀的轻盈灵动。）

*乐器揭秘：“这么美妙的声音是由什么乐器演奏出来的呢？”（出示小提琴图片或实物，播放小提琴单独的音色片段，简介小提琴的音色特点——明亮、清脆、表现力丰富，非常适合模仿歌唱和飞翔的形象。）

3.完整复听，情感升华：

*播放《云雀》完整音频，同时展示云雀在林间自由飞翔、歌唱的画面。

*“让我们一起随着音乐，想象自己就是那只快乐的云雀，在蓝天上自由地歌唱、飞翔吧！”鼓励学生大胆地用表情、动作来表现对音乐的理解。

*简介作曲家格林卡，让学生对作品有初步的背景认知。

（三）对比聆听，品味《天鹅》

1.情境转换：“刚才我们认识了活泼可爱的云雀，现在，让我们把目光投向宁静的湖面，那里有一位高贵的仙子正缓缓游来。”（出示天鹅图片或播放天鹅视频片段）

2.初听乐曲，感受不同：

*播放《天鹅》音频片段。

*提问：“这段音乐和刚才我们听的《云雀》一样吗？它给你带来了怎样的感受？你仿佛看到了一只怎样的天鹅？”（引导学生说出优美、缓慢、高贵、平静、忧伤等关键词，与《云雀