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二年级音乐上册《四小天鹅舞曲》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版二年级音乐上册中的欣赏课《四小天鹅舞曲》。这是一首脍炙人口的经典乐曲，对于培养低年级学生的音乐审美能力、节奏感和想象力具有重要的价值。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这节课的设计思路。

一、说教材

《四小天鹅舞曲》是俄罗斯作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的著名选段。乐曲为ABA三段式结构，A段旋律轻盈活泼，节奏明快，以八分音符和四分音符为主，尤其是那标志性的、模仿小天鹅踏水动作的“踢踏”节奏型（XXXX|XX|），非常有特点，易于学生捕捉和模仿。B段旋律相对舒展流畅，与A段形成对比，随后A段再现，整首乐曲充满了欢快、天真的童趣，形象地描绘了四只小天鹅在湖边嬉戏玩耍的情景。

在二年级上册的音乐教材中，安排这首乐曲的欣赏，旨在通过聆听、感受、模仿和表演等多种形式，引导学生初步接触古典音乐，感受其优美的旋律和鲜明的节奏，激发学生对音乐的好奇心和喜爱之情，同时培养他们的音乐感知能力、模仿能力和初步的艺术表现力。

二、说学情

二年级的学生，他们天真烂漫，活泼好动，对新鲜事物充满了好奇。经过一年多的音乐学习，他们已经具备了初步的聆听能力和模仿能力，能够对音乐的快慢、强弱做出基本的反应，并喜欢用身体动作来表现对音乐的理解。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此，教学过程需要形式多样、生动有趣，多运用直观的教具、形象的比喻和游戏化的活动来吸引他们的注意力。同时，这个年龄段的孩子乐于参与表演和展示，这为我们设计互动环节提供了很好的基础。

三、说教学目标

根据教材特点和学生的年龄特征，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：初步感受乐曲欢快活泼的情绪和轻巧跳跃的节奏特点，能听辨出乐曲中典型的“小天鹅”节奏型（XXXX|XX|），并尝试用拍手、跺脚等方式模仿。

2.过程与方法目标：通过聆听、模仿、律动、表演等多种活动，引导学生主动参与音乐体验，初步感知乐曲的结构（ABA）。

3.情感态度与价值观目标：感受乐曲所描绘的小天鹅欢快嬉戏的情景，体验音乐带来的快乐，激发对古典音乐的兴趣和对美好事物的向往。

四、说教学重难点

*教学重点：感受乐曲欢快活泼的情绪和鲜明的节奏特点，特别是对核心节奏型（XXXX|XX|）的感知与模仿。

*教学难点：初步感知乐曲ABA的三段式结构，并能用简单的肢体动作或表演来表现不同乐段的音乐特点。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境创设法：通过语言描述、图片或视频片段，创设“天鹅湖”的情境，引导学生进入音乐意境。

2.听赏法：这是音乐欣赏课的核心方法。通过多次、不同形式的聆听（完整听、分段听、重点听），让学生逐步加深对乐曲的理解。

3.示范法：教师对节奏、动作进行准确示范，帮助学生模仿。

4.游戏法与律动法：将节奏学习和音乐表现融入到游戏和身体律动中，如“小天鹅学走路”、“小天鹅跳舞”等，让学生在玩中学，在动中学。

*学法：

1.多感官参与法：鼓励学生用耳朵听、用眼睛看、用身体动、用嘴巴说（哼唱），全方位感受音乐。

2.模仿体验法：引导学生模仿教师的示范，模仿小天鹅的动作，在模仿中体验音乐的要素。

3.合作探究法：通过小组讨论、合作表演等形式，培养学生的合作意识和探究能力。

六、说教学过程

我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）情境导入，激发兴趣

1.故事导入：“小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的湖边，那里住着一群可爱的天鹅。其中有四只最小的天鹅，它们最喜欢在湖边跳舞玩耍了，我们一起来听听它们跳舞的音乐好吗？”

2.初听乐曲片段：播放A段音乐，提问：“听了这段音乐，你感觉这些小天鹅在做什么？它们的心情怎么样？”（引导学生说出欢快、高兴、在跳舞等）

*设计意图：通过故事和音乐片段的初步聆听，创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，初步感受乐曲的情绪。*

（二）分段聆听，深入感知

1.感受A段——“小天鹅的脚步”

*完整聆听A段：“让我们再来仔细听听，小天鹅是怎么跳舞的？它们的脚步有什么特点？”

*捕捉核心节奏：

*教师示范模仿小天鹅走路的动作（用脚尖轻轻点地，配合“踢踏、踢踏、踏、踏”的口念节奏），引导学生关注“XXXX|XX|”的节奏型。

*“你们听出小天鹅脚步的节奏了吗？谁来学一学？”（学生自由模仿，教师提炼并板书节奏型）

*用不同的方式表现节奏：拍手、拍腿、跺脚、点头等，可先慢速练习，再跟音乐速度练习。

*动作模仿与律动：“我们都