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道《德与法治》教学反思

《道德与法治》教学反思1

《应对自然灾害》本课的教学目标是让学生知道自然灾害对农

业生产所造成的大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害

所做的斗争，体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得合理利

用自然条件的重要性。这节课我力争以学生的自主学习为主，课前

我让学生搜集有关自然灾害的资料，包括自然灾害的产生原因，各

种灾害对农业和人类的破坏，以及人们的预防方法C课匕让学生结

合自己搜集的有关资料去探索、发现、了解自然灾害，对自然灾害

的特点、种类、危害有一种感性认识。在实际上课时，从学生的交

流来看，搜集的资料比较集中在常见的几种，如旱灾、水灾、雪灾

和地震等，而对蝗灾、风灾和沙漠化等资料了解的甚少根据

学生交流情况能及时礼补充，从而也提醒我在以后的教学中要注意,

教会学生搜集资料时要注意广度。《道德与法治》教学反思2

《风儿轻轻吹》一课，以“风”为切入点，以点代面地引导学

生

去感受自然的神奇与变化，帮助学生养成与自然共在的好习惯。

整节课，我树立师生平等合作的概念，激发学生兴趣，创设乐学氛

围，让学生愉悦地进行学习。首先，通过吹风车引出课题，再延伸

到寻找生活中的风；由吹气球初步了解风妁形成，再由风儿能帮我

们做什么，延伸到风儿的“脾气”，让学生明白环境保护的重要性。

课堂上，孩子们个个踊跃发言，积极发言，勇于参与，个个兴

趣盎然。此外，形象美观的,板书，生动有趣的课件，给学生以多感

官的综合刺激，教学效果良好《道德与法治》教学反思3

掌控自己的情绪，才能掌控自己的课堂。情绪看简单，却能

影响我们的课堂节奏；情绪看平常，但却会带动学生的积极性。

老师的情绪好坏是能够掌控的，只有让自己处在良好的情绪，营造

良好的内心环境，才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课，没能很好

的掌握自己的情绪，其主要原因来源于自己内心的不够强大，导致

整个课堂平平淡淡，没有抑扬顿挫，高低起伏。让我把我的借口娓

娓道来吧：首先我没有做好充足的准备，没有提前检查选好班级的

设备，我有一个教学环节是需要学生把完成的调查表格进行投影，

以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教室的准备时间也太

少了，我是在最后五分钟进的教室，如果早点进教室，还能用希沃

软件拍照补救回来°但是上课铃声响了，来不及了。所以少了这个

环节让我的课不完整，让我自己不满意。也因为这个事情，让我的

头脑一片空白，不太记得我的教案，从而导致从上课一开始我的心

情就低落，就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课老师说

我上课没有激情，自己的原因，没有控制好自己的情绪，没能理智

的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考方

式，当受到负面情绪的影响，就会失去正确的决定力，即使是一件

看平常的,事，也可能因为情绪的关系而做出误判。

在这堂课的教学方面，这堂课都是围绕教学目标自觉爱护和正

确使用公共设施而展开的。总的板块可以分为两个，学校和学校外。

先发现学校有哪些公共设施，有哪些公共设施遭到了破坏，再而我

们应该怎么做。向学生输入爱护学校公共设施是我们学生的责任和

义务，知道我们以后要怎样对待公共设施，有正的判断哪种是不

文明的行为。在校外，通过听小云的故事和我国具体的破坏公共设

施犯罪的实例，充分调动学生自身的情绪体验，让学生感受到破坏

公共设施的行为是非常不道德的，甚至会危害人们的生命，懂得破

坏公共设施就是在危害人们正常的生活，而且触犯了我国的法律法

规。本堂课做的不足的地方有待在今后的教学中改正。8.《大家的

“朋友”》《道德与法治》教学反思4

目前，大多数学生是独生子女，许多事情都由家长包办代替，

自立自强的精神非常缺乏。在成年以后，他们是难以独立于生活，

成为国家需要的栋梁之才的。课程标准的第一部分“成长中的我”

部分强调：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇

于克服困难和开拓进取的优良品质。”“自尊自强”部分进一步强

调：