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实践

新时代视域下高职院校学生创新创业能力提升路径

文/陈籽雨

创新创业是促进社会经济增长和增强国际竞争力政策支持不足。当前，高职院校创新创业教育扶

的关键动力。随着经济社会的发展，各行各业对人持政策尚待健全，院校与社、企协作不紧密，学生

才创新创造能力提出了更高要求。高职院校是培养的创新创业能力未能得到充分挖掘和发展。尽管部

技术技能人才的摇篮，其教育宗旨是为社会输送高分高职院校已开设创新创业相关课程，但课程内容

素养技术人才，更应强化学生创新意识与创业技能和教学方式较单一，缺乏系统性和前瞻性，未能满

的培育。然而，当前高职院校在创新创业教育领域足新时代人才需求。部分高职院校缺少专门的创新

还面临着一些挑战，学生创新创业能力水平有限。创业扶持资金，教育资源相对匮乏。与此同时，部

因此，高职院校要优化创新创业教育路径，增强学分高职院校对创新创业教育的关注度不够，政策扶

生的创新创业技能。持不足，缺乏针对性及连续性的投入，学生创新创

业意识薄弱。此外，高职院校与社会的联系、与企

高职院校提升学生创新创业能力面临的挑战业的互动不足，创业资源对接渠道不足，难以向学

生提供必需的实践资源和资金援助。

课程内容单一。目前，一些高职院校的创新创业

教学大纲比较滞后、传统，主要聚焦于创业基础理论高职院校提升学生创新创业能力的举措

与知识的阐述，忽视对尖端创新领域的追踪与发掘。

现行课程多基于传统教材及教学方式，内容较乏味且优化课程体系。高职院校需紧密关注各行业发展

理论性强，难以唤醒学生的创新意识与创业意愿。课趋势，评估并优化创新创业课程结构。传统课程体

程安排中，理论课程占比多，项目实践与现实市场需系重基础理论教育，课程内容与产业发展不相适应。

求脱节，缺乏创新案例分析及行业趋势探讨等内容。为此，高职院校可与各行业组织、企业和行业专家

实践平台建设不足。尽管多数高职院校已着手开建立协作关系，探讨不同领域的发展动向，构建更

展创新创业实践，但是多数活动形式较单一且持续时具前瞻性与实效性的课程体系。例如，伴随着数字

间较短，缺少持续且全面的实践平台。这些短期的实经济的发展，创新创业领域聚焦于互联网、大数据、

践活动无法为学生提供充分的锻炼机会，且实践效果人工智能等板块，创新创业课程需重视对这些新兴

难以持续。缺少类似孵化器、创业竞赛等持续性扶持领域的实际运用，提升学生的创新思维与实操技能。

平台，学生难以借助系统化的实践持续提高其创新能现行创新创业教学多局限于特定学科范畴，忽略了

力和创业实践能力。跨学科思维能力的塑造。然而，跨学科融合与资源

师资力量薄弱。部分高职院校的创新创业课程任整合是创新与创业的核心要义，因此，高职院校需

课教师普遍拥有一定的理论授课背景，但缺少充足构建跨学科课程体系，提升学生的综合能力。例如，

的创业实践经验和科研实力。教师难以将创新创业可以开设“创新与设计”相关课程，将多学科领域

理论与实践有效融合，导致教学内容与市场需求产如工程学、商业管理、市场营销等知识交