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《携苗助长》教学设计

《报苗助长》教学设计篇一

预设目标：

1、正确、流利朗读课文，默读课文。

2、会认5个生，会写4个。

3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程预设：

一、故事导入，激发兴趣

1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？

2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托

或隐含的意思就是寓意。

3、今天，我又给大家带来一则寓言：《攫苗助长》。板书课题，齐读。

二、层层深入，引导初读

1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的可以借助汉语拼音，可以

请教同桌同学。划出带拼音的生词。

2、自由认读生词，纠正音。

3、小老师教读。

4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

5、交流：读了课文，你知道了什么？

6、理解课题中每个的意思并板书。

三、细读课文，理解寓意

1、再读课文

⑴指名说：援苗助长会产生什么后果？

⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意‘思。

2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。

（1）边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？

⑶理解焦急，说说近义词。

（4）齐读这个人自言自语说的话。

3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长

时间？有感情地读一读。

4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疾

力尽并感梧。用上声音、表情或动作读出它的意思。

5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？

出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）理解白费、一大截。

⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

（4）你认为值吗？为什么？

6、看图讲讲这个故事。

7、此时此刻，你想对这个人说些什么？

8、读了这则寓言，你明白了什么？

四、拓展思维，深度挖掘

1、小结寓意。

2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。

3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

⑴指名读一读相关资料

⑵结合今天学过的提苗助长，你有什么体会想一。

4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的

生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自

己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

五、指导生字书写

评析：

1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生

的合作意识。

2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学

生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，

让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，

加深理解和体验，获得思想启迪，形成枳极、正确的人生态度。为此，在完成好

本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。

并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生

在理解援苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己

的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己,

爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。

攫苗助长优质教案篇二

教学目标：

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。禾苗好像一

点儿也没长高。两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能