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《课外古诗词诵读》教案
【教学目标】
1.朗诵诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。
2.合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。
3.积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。
【教学重难点】
1.教学重点：如何领略古体诗的韵律之美。
2.教学难点：合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。
【教学准备】
教学多媒体课件，有关四首诗作者及其写作背景资料。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
庭中有奇树
一、设置情境，导入新课
教师：
南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古
诗十九首》中的一首一《庭中有奇树》。
教师板书：庭中有奇树（出示课件2）
二、自主学习，知识备查
教师：布置预习这首诗的相关知识，了解这首诗作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件3）
《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古诗十九首》的第九首。《古诗十
九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选的《文选》,是一组五言古诗，作者不详，
一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有
重要地位。
三、初读本诗，整体感知
教师：同学们，听读本诗朗读，注意停顿、节奏，一起疏通本诗。
教师提示：注意节奏划分。
庭中有奇树
庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。攀条/折/其荣，将以/遗/所思。
馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何足/贵？但感/别/经时。
教师提示：同学们，注意识记本诗注释，为理解本诗大意做积累。（出示课件4）
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
预设：【华】花。下文的“荣”也是“花”的意思。
【滋】繁盛。
【攀条】攀引枝条。
【遗】给予,馈赠。
【致】送达。
【经时】历时很久。
教师：同学们，我们刚刚疏通了本诗，下面把本诗翻译一下。（出示课件5）
（学生大声朗读本诗，然后尝试同桌互译。）
预设：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下,开满了茂密的花朵。妇
人攀着枝条,折下了最好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的气染满了妇人的
衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢？只是
因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
教师：请同学们再读这首诗，思考以下问题：
“庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样的图景？（出示课件6）
（结合工具书，小组交流。）
学生1：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，
显得格外生气勃勃。
学生2：首句中的“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表
现思妇的闺怨诗。
从“攀条折其荣，将以遗所思”可以看出诗歌怎样的主旨？（出示课件7）
教师点拨：即第三、四句写主人翁的活动，抒发了怎样的情怀？
（学生结合课本赏析，分析归纳回答。）
学生1:以花寄情，揭示了诗歌的主旨。
学生2：抒发了
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