Could you please tell me where the restrooms are？教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案 (Section B 3a-4c).docVIP

教学设计

课题

Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？(SectionB3a-4c)

科目

英语

年级

课时

4

课型

阅读课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

教学内容分析

这一部分主题仍为SectionA部分的继续，但侧重点有所不同。从语言层面上看，这一部分突出帮助学生扩充自己的描述性语库，训练他们运用形容词描述相关场所的品质特征，以及对形容词句型的正确运用；在功能结构方面，本部分则进一步介绍礼貌语言结构；文化及策略层面，明确提出语言使用的得体性与文化知识密切相关；情感态度上，侧重对学生在不同场合用语的礼貌性及得体性进行训练和教育。

学情

分析

学生运用宾语从句及一些礼貌用语表达有一定的了解，还应注意语言使用的得体性与文化知识的密切相关性。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握重点单词及句型，eg.request,direct,direction,communicatewith等。

区分判断直接问句、间接问句和有礼貌的请求问句的能力，通过这种方式巩固有礼貌地询问信息的语言目标，从而掌握宾语从句的正确用法。

重点

难点

重难点：区分判断直接问句、间接问句和有礼貌的请求问句的能力，通过这种方式巩固有礼貌地询问信息的语言目标，从而掌握宾语从句的正确用法.

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本课时教学中，教师主要通过比较直接询问和间接询问这两种方式导入新课。在教学中，培养学生区分判断直接问句、间接问句和有礼貌的请求问句的能力，通过这种方式巩固有礼貌地询问信息的语言目标，从而掌握宾语从句的正确用法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入读前（leadingin)

主要通过比较直接询问和间接询问这两种方式导入新课。

判断哪种说法更礼貌，体会直接和间接询问的不同。

图片、多媒体PPT

读中

(whilereading)

让学生整体阅读文章，并回答问题。

进行分段细读，用不同的练习形式了解每段的具体细节内容。

找出文中的直接与间接询问的句子，并完成2d任务。

1.整体阅读文章回答问题。

2.通过练习了解每段细节。

3.完成2d练习，体会直接与间接询问句子的不同。

PPT

读后

（afterreading）

运用所学的表达给学校写一封信，询问你想知道的信息。

根据要求写信。

黑板、PPT

板书设计

SectionA(3a-4c)

Direct?questions

Polite?requests

1.

2.

3.

教学反思

本课时是一节阅读课，要求学生们学会找主题句，因而这一阅读方法应该贯穿这节课的始终，在学生复习前面内容的基础上，按照任务型阅读的要求，让学生一步一步根据2a、2b、2c、2d的提示完成阅读任务。在这一过程中，一定要让学生采用自我预习、小组合作、集体讨论的方式完成任务，才能达到预期的效果。