（75页PPT）第三单元　第13课时　细胞呼吸的方式和有氧呼吸.pptxVIP

;说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。;;;1.实验原理;2.实验思路——对比实验;提醒对比实验中两组都是实验组，两组之间相互对照。教材中对比实验的实例有：①探究酵母菌细胞呼吸的方式；②鲁宾和卡门的同位素示踪法实验；③赫尔希和蔡斯采用放射性同位素标记T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验；④探究(pH)对酶活性的影响。;3.实验步骤

(1)配制酵母菌培养液(酵母菌＋溶液)。

(2)检测CO2产生量的装置如图所示。;提醒由于葡萄糖也能与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，因此，应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖。;4.实验现象;5.实验结论

(1)酵母菌在和条件下都能进行细胞呼吸。

(2)在有氧条件下产生大量CO2，在无氧条件下进行细胞呼吸产生_______

_____。;(1)探究酵母菌的呼吸方式时，将葡萄糖溶液煮沸，可去除溶液中的O2

()

(2)对比实验中每个实验组的结果通常都是事先未知的()

(3)在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，可用酸性重铬酸钾溶液检测二氧化碳的含量();(4)培养开始时向酵母菌培养液中加入酸性重铬酸钾溶液以便检测酒精生成();考向一探究酵母菌细胞呼吸的方式

1.(2023·浙江1月选考，16)为探究酵母菌的细胞呼吸方式，可利用酵母菌、葡萄糖溶液等材料进行实验。下列关于该实验的叙述，正确的是

A.酵母菌用量和葡萄糖溶液浓度是本实验的自变量

B.氧气的有无是本实验的无关变量

C.可选用酒精和CO2生成量作为因变量的检测指标

D.不同方式的细胞呼吸消耗等量葡萄糖所释放的能量相等;1;2.(2024·潍坊高三期末)某同学连通橡皮球(或气泵)让少量空气间歇性地依次通过如图装置中的3个锥形瓶。下列相关叙述正确的是

A.若增加橡皮球(或气泵)的通气量，澄清石灰水

变浑浊的速率一定会加快

B.在瓶A中的培养液加入酸性重铬酸钾溶液后需

要水浴加热才会产生灰绿色

C.酒精检测前，需要延长酵母菌的培养时间以排

除葡萄糖对实验结果的影响

D.将瓶A置于微型振荡器上培养可以提高瓶内酵母菌细胞产生酒精的速率;酒精与酸性重铬酸钾发生化学反应，变成灰绿??，不需要进行水浴加热，B错误；

由于葡萄糖也可与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，因此，应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖，C正确；;将瓶A置于微型振荡器上培养，是为了让瓶中的氧气充分溶解在酵母菌培养液中，氧气的存在会抑制无氧呼吸，从而降低酵母菌细胞产生酒精的速率，D错误。;;1.概念：指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生，释放能量，生成的过程。;___________;3.写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向);4.能量的释放与特点

(1)释放：葡萄糖氧化分解释放的能量大部分以形式散失，少部分储存在中。

(2)特点：在条件下进行，能量释放，彻底氧化分解。;就线粒体的起源，科学家提出了一种解释：有一种真核细胞吞噬了原始的需氧细菌，被吞噬的细菌不仅没被消化分解，反而在细胞中生存下来了。需氧细菌从宿主细胞那里获取丙酮酸，宿主细胞从需氧细菌那里得到丙酮酸氧化分解释放的能量。结合真核细胞有氧呼吸的场所，可以判断需氧细菌有氧呼吸的场所是。;(1)葡萄糖是有氧呼吸唯一能利用的物质();(3)没有线粒体的细胞一定不能进行有氧呼吸();1.辨析“NADH”和“NAD＋”

生物利用的能量来自糖类等有机物中的化学能，细胞需通过有机物的逐步氧化分解，将有机物中的能量一部分储存在ATP中，成为细胞能直接利用的能量形式。有机物的氧化是逐步脱氢和失电子的过程。(填“NADH”或“NAD＋”)是电子和氢离子的载体，能够与糖氧化过程中脱下来的氢离子和电子结合，形成(填“NADH”或“NAD＋”)。;2.有氧呼吸的第三阶段：NADH在酶的催化作用下释放电子和H＋，电子被镶嵌在内膜上的特殊蛋白质捕获和传递，O2为最终的电子受体，生成H2O。

请据图分析ATP生成的过程是什么？;考向二有氧呼吸的过程分析

3.(2022·全国甲，4)线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所。研究发现，经常运动的人肌细胞中线粒体数量通常比缺乏锻炼的人多。下列与线粒体有关的叙述，错误的是

A.有氧呼吸时细胞质基质和线粒体中都能产生ATP

B.线粒体内膜上的酶可以参与[H]和氧反应形成水的过程

C.线