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《女娲造人》公开课教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解女娲造人的具体过程。

*理解并积累文中重要的词语，如“神通广大”、“兴高采烈”、“灵机一动”等，学习运用生动形象的语言。

*初步感知神话故事的特点，体会想象在神话创作中的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理女娲造人的过程，分析女娲的形象特点。

*引导学生展开联想和想象，感受神话故事的魅力。

*通过比较阅读或拓展阅读，加深对神话文化的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受女娲作为人类母亲的慈爱、勤劳、智慧与伟大，体会人类对自身起源的好奇与探索。

*培养对中国传统文化的热爱之情，激发想象力和创造力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*梳理女娲造人的过程，分析女娲的形象特点。

*体会神话故事中丰富的想象和生动的描写。

2.教学难点：

*理解神话故事的产生与远古人民对自然现象及社会生活的原始解释和美丽向往。

*引导学生感悟女娲造人所体现的创造精神和母性光辉。

三、教学方法

朗读法、情境创设法、讨论法、多媒体辅助教学法、问题引导法。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备《女娲造人》相关的神话背景资料。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，搜集其他创世神话故事（如《盘古开天》）的简要信息。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

*师：同学们，我们每个人都有自己的母亲，是母亲给予我们生命，哺育我们成长。那么，我们整个人类的母亲是谁呢？在遥远的古代，我们的祖先就曾经思考过这个问题，并留下了许多动人的传说。今天，就让我们一起走进中国古代著名的创世神话——《女娲造人》，去探寻人类诞生的最初印记。

2.板书课题：女娲造人，并简要介绍“娲”字的读音和写法。

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和自己感兴趣的内容。

2.字词检查：教师抽查学生对重点字词的掌握情况，如“开辟”、“荒凉”、“寂寞”、“揉团”、“澄澈”、“绵延”等，引导学生结合上下文理解词义。

3.概括内容：学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（女娲是怎样创造出人类的。）

（三）细读探究，品味感悟(约20分钟)

1.探究女娲造人的原因：

*提问：女娲为什么要创造人类呢？（引导学生从文中找出关键语句：“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”）

*讨论：从女娲的这种想法中，你感受到了什么？（她的孤独、寂寞，以及对生命的渴望和对美好世界的向往。）

2.梳理女娲造人的过程：

*小组合作：默读课文，用简洁的语言概括女娲造人的几个主要步骤。（可以引导学生找出表示先后顺序的词语。）

*师生共同总结并板书：

*黄泥捏人：掘土、掺水、揉团、捏成小人儿。

*吹气赋予生命：对着小人儿“吹了一口气”，小人儿活了。

*藤条洒泥造人：嫌麻烦、效率低，用枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点变成小人儿。

*男女分形，自主繁衍：为了让人类延续，创造男人和女人。

*提问：女娲在造人的过程中，心情是怎样的？（从“满心欢喜”、“眉开眼笑”、“兴高采烈”等词语中感受她的喜悦和满足。）

3.分析女娲的形象特点：

*提问：通过阅读，你觉得女娲是一个怎样的神？（引导学生结合具体事例分析，如：）

*慈爱善良：她创造了人类，并为人类的幸福生活而努力。

*勤劳能干：不辞辛苦地用黄泥捏人，后来又想办法提高效率。

*充满智慧：从捏人到用藤条洒泥，再到区分男女，体现了她的聪明才智。

*神通广大：能造人，能赋予人生命。

*具有母性光辉：像母亲一样关怀着自己创造的人类。

*教师小结：女娲不仅是神通广大的神，更是一位充满慈爱与智慧的人类母亲。

4.品味神话的想象魅力：

*提问：《女娲造人》这个故事充满了神奇的想象，你觉得哪些地方的想象最奇特、最动人？为什么？（引导学生找出文中描写生动、想象奇特的语句，如黄泥变人、吹气成活、藤条洒泥等。）

*讨论：这些想象有什么特点？（大胆、丰富、瑰丽，符合儿童的心理，也体现了远古人民对自然现象的天真解释。）

*教师点拨：神话故事往往借助大胆的想象来解释人们无法理解的自然现象和社会现象，这