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尊重幼儿参与权，让每个生命自由绽放

尊敬的各位老师、同仁们：

大家好！今天，我想和大家探讨的主题是“尊重幼儿参与活动的权利”。在幼儿教育的这片沃土上，我们常常强调关爱、呵护，却有时会忽略一个核心命题——幼儿并非被动接受照顾的“小不点”，而是拥有自主意识、渴望主动参与的独立个体。他们的参与权，是其成长路上不可或缺的养分，更是我们开展教育活动的根本遵循。

或许有人会问：“幼儿年纪那么小，懂什么参与？”但事实上，从刚入园时选择和哪个小伙伴一起玩积木，到活动中希望用红色还是蓝色的画笔涂色，再到对班级里的小植物如何照顾提出自己的想法，这些都是幼儿参与意识的具体体现。尊重他们的参与权，不是一句空洞的口号，而是要真正把幼儿放在教育的中心位置，承认他们的主体地位，倾听他们的声音，让他们在主动参与中感受成长的力量。

尊重幼儿的参与权，首先要给予他们“选择的空间”。在设计活动时，我们不应仅凭成人的经验和判断“一刀切”，而应多问一句“孩子们会喜欢吗？”“他们有什么想法？”。比如在策划户外活动时，我们可以提供两到三个备选方案，像“去玩沙池”“观察花园里的昆虫”“开展接力小游戏”，让幼儿通过举手、投票等简单方式做出选择。当幼儿感受到自己的意愿被重视，他们参与活动的积极性和主动性自然会被激发，活动的效果也会事半功倍。

其次，尊重幼儿的参与权，要学会“耐心倾听他们的表达”。幼儿的语言表达能力或许不够流畅，想法也可能天马行空，但每一个想法背后都是他们对世界的认知和探索。在活动过程中，我们要放下成人的“权威”，蹲下身来，用温柔、专注的眼神看着他们，认真倾听他们的发言。哪怕他们说的不够完整，哪怕他们的想法不符合成人的逻辑，我们也不应随意打断或否定，而是要给予肯定和引导。比如在手工活动中，有孩子想把纸船折成方形，我们不必急于纠正“纸船应该是尖尖的”，而是可以问一句“你想折一个方形的船，是有什么特别的想法吗？”，或许就能发现孩子独特的创意和思考。

再者，尊重幼儿的参与权，要为他们创造“实践的机会”。参与不是简单的“旁观”或“听从”，而是让幼儿真正动手、动脑，参与到活动的全过程中。在班级管理中，我们可以让幼儿参与整理玩具、分发餐具、布置墙面等力所能及的事情；在教学活动中，让他们参与实验操作、故事创编、角色扮演等环节。比如在开展“认识秋天”的主题活动时，我们可以带幼儿走进户外，让他们亲手捡起落叶，观察树叶的形状和颜色，再让他们把自己的发现画下来、说出来。在这个过程中，幼儿不仅能获得知识，更能在实践中提升动手能力、表达能力和合作能力，感受到自己的价值。

当然，尊重幼儿的参与权，并不意味着我们要放任不管，而是要做好“引导者”和“守护者”的角色。幼儿的认知水平和生活经验有限，在参与过程中可能会遇到困难，也可能会出现错误的行为。这时，我们需要及时给予帮助和引导，告诉他们正确的方法，保护他们的安全和权益。比如在小组合作活动中，有孩子发生争执时，我们不应直接评判谁对谁错，而是引导他们说出自己的感受和需求，学会协商和合作，让他们在解决问题的过程中学会尊重他人、理解他人。

同仁们，幼儿的成长就像一颗种子的发芽，需要阳光、雨露的滋养，更需要自由生长的空间。尊重他们的参与权，就是给予他们成长的阳光和雨露，让他们在主动探索、积极参与中绽放独特的光芒。作为幼儿教育工作者，我们肩负着呵护生命、启迪心灵的重任，让我们从今天做起，从每一个活动做起，放下偏见，倾听心声，尊重选择，让每个幼儿都能在参与中感受到被重视、被认可，让教育真正成为赋能幼儿成长的力量！

我的发言完毕，谢谢大家！