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《瑞雪图》语文教案与反思

《瑞雪图》语文教案1

《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文，课文用生

动、丽的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场

雪，雪前、雪中和雪后的景。以及联想到课文产生的特殊年头

一—1962年，当时我国连续几年遭遇自然灾难，粮食歉收，人们都期

盼丰收年的到来。因而，一场刚好的大雪也给胶东半岛上的人们带来

了祥瑞、华蜜和喜悦。充分体现了对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的漂亮及的联想,

体会的喜悦心情。对于四班级的学生来讲，能初步把握文章的主要内

容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。

一、创设情境，入情入境。

11月9日，我们这里下了入冬以来的第一场雪，全部场景竟与

《瑞雪图》一文所描绘的漂亮雪景大致一洋，我灵机一动，不如提前

学习这一单元，于是下雪的其次天正是大雪纷扬时我们学习了本文。

同学们边欣赏雪景边与课文对比，自然的融入雪前、雪中、雪后景

图、嬉雪图，使抽象的语言形象化，形象的语言活现眼前，使学生有

身临其境之感，缩短了学生与课文的时空距离，激发起他们的学习爱

好。

二、景文结合，品词嚼句。

这篇文章是丽的抒情散文，感情溢于言表，在流畅、动人的景

物描写中寄予情思。但这种情思，文中并没有直露地抒发，而是全部

寄寓在字里行间。那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗

读，让他们在自己的朗读中体会，同时还能起到训练朗读实力的作用。

我主要接受了文本与实景结合、品读文本的方法，让学生在欣赏雪景

中品尝字里行间蕴含的深情。

三、点拨精讲，析疑解难

让学生反复朗读，边读边感悟，捕获关键词语品读出雪后景象的

特点，让学生说出所感，欣赏外雪景，欣赏银条儿、雪球儿。在感

悟雪大景美的基础上，自然地引出人欢与及联想到〃瑞雪兆丰年〃的喜

悦。设计精当的问题进行点拨，让学生从中细致思索揣摩，深化体会

视察的细致入微和遣词用句的绝妙。

四、精读研读，激情朗读。

教学时留意指导学生从文章的字里行间体会是如何表现雪之大、

雪景之美，以及为什么说这是一场刚好的大雪。使学生进一步体会到

的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心

情，又在欣赏中更加对雪的宠爱。最终，我设计了抄、背、画、查、

吟的课外拓展训练，使课堂学问进一步巩固，学生的感情进一步升华。

《瑞雪图》语文教案2

一、学生分析

对于四班级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章

表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。瑞《雪图》一文所

描绘的漂亮雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们

通过阅读作品与产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教

学手段多（媒体课件）、品读课文、课外延长相结合，贯穿于课堂教学

的始终，使之达到预期的效果。

二、教学要求

1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。

2,通过学文，感受雪后的漂亮景象，体会瑞雪给人们带来丰收的

希望。

3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

4.有感情地朗读课文并背诵美丽片段。

三、教学重点

1.理清文章的脉络，知道本文是依据〃下雪前一一下雪中一一下雪

后〃的依次来绽开写的。

2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

四、教学难点

1.尝试着给课文所绘的图景加上小标题。

2.学习有序地进行视察、写的写作特点。

五、课时支配

2课时

六、教学过程

第一课时

一（）创设情境，导入新课

播（放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下

场大雪，好大快朵颐地玩玩。而农夫伯伯们更是满心兴奋，因为瑞雪